两首

母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。 所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 ） ⑶ 为什么妈妈见了面，说 “ 你这坏孩子 ”。 （上文说，妈妈叫道： “ 孩子，你在哪里呀。 ” 可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 ） 学生以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重鼓励。 四、拓展训练 母爱就在我们身边

遗嘱，体会诗中的意思，了解大意 .自由交流。 三、联系《囚歌》，理解喻义 师 :《囚歌》和《耕荒》这两首诗歌的写作背景差不多，两位都是革命烈士，请同学们试着联系《囚歌》中的词句意理解方法来理解这首诗歌。 再读诗句 ,理解重点词句。 重点指导 : 荒沙 :指人民大众生活的恶劣环境 ,到处荒芜 ,到处兵荒马乱 . 满街狼犬 :是指当时的国民党反动派和特务们 . 遍地荆棘 : 遍地荆棘

设计意图】 了解《春望》的创作背景，强化学生“读诗—知世”的思维意识。 【具体过程】公元756年，安史叛军攻占了长安。 杜甫听到肃宗即位的消息，便把家小安顿在鄜州，只身去灵武投奔肃宗。 他不幸在路上被安史叛军所虏，带到长安。 次年，诗人睹物神伤，将自己的所见所感高度熔铸在40个字的《春望》之中。 （二）朗读感知【设计意图】通过朗读，整体感知诗歌。 【具体过程】齐读《春望》，注意把握语速（放慢）

全班齐读诗歌，整体感知诗歌的内容。 学生轻声读课文，找出不懂的地方，并做上记号。 集体反馈，教师引导，理解诗歌的意思。 （ 1）“人”指坚持革命的革命者；“狗”指人民的叛徒、敌人的走狗。 （ 2）“一个声音”指敌人的欺骗利诱声。 （ 3）“地下的烈火”指孕育在人民之中的伟大的战斗力量。 （ 4）“永生”指与天地同存，与日月同辉，永远矗立在人民心中。 三、品读诗句 ,体会感情 师

④交流有关《芙蓉楼送辛渐》和《送元二使安西》两首诗的背景资料。 2．抓字眼，明诗意。 ①师：知道了诗题和作者，现在就请同学们四人小组合作学习古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 ②四人小组合作学习。 ③汇报。 ，你看见了什么。 感受到什么。 从诗中你体会到什么。 从哪些字、句体会出来的。 3．多诵读，悟诗情。 ①复习诵读方法。 师：刚才我们学习了古诗，

学们多读，去感受文中优美的艺术形象。 六、 板书设计：（略） 《雨霖铃》教学设计 [设计说明 ] 《雨霖铃》是情真意挚的美文，且内容比较容易理解。 所以我把这节课的重点放在领略其情感之美上。 要想让学生感受到情感美，必须让学生走进文本，走近词人，用自己的心灵与文本对话。 这就要让学生多朗读，发挥阅读的主体性，充分感知文本美的语言，美的意境，美的情感。 在此基 础上，设计具有开放性的问题

莹 中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。 散文集 《 寄小读者 》 诗集 《 繁星 》 、 《 春水 》 大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而 母爱 ，就是“ 爱的哲学 ”的根本出发点。 走近冰心 冰心资料采集卡 朗读冰心作品，交流读书笔记， 充分地品味冰心作品中“爱”的主题。 走近冰心 冰心 母亲啊。 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨 来了，

宋 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 李清照出生于书香门第。 早期生活优裕。 其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。 出嫁后，与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理，共同从事学术研究。 志趣相投，生活美满。 她的词分前期和后期。 前期多写其悠闲生活，多描写爱情生活、自然景物，韵调优美。 如 《 一剪梅

，借助一种 具体的形象 来抒发感情是本文一个巧妙的手法。 即是托物抒情的写法。 写法 荷叶 母亲 ——冰心 冰心 (1900－ 1999) 原名 谢婉莹 ，中国现代著名女作家，儿童文学家。 代表作有： 散文集 《 寄小读者 》 诗集 《 繁星 》 、 《 春水 》 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而 母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 读一读

: 平明 : 冰心 : 孤 : •。 表达了作者什么样的思想感情。 ［王维简介］ （ 701761），字摩诘，唐朝著 名诗人，世称“王右丞” ，和孟浩然 并称“王孟”。 作品特点： 诗中有画，画中有诗 代表作： 《 送元二使安西 》《 鸟鸣涧 》 《 相思 》《 九月九日忆山东兄弟 》 送 元 二 使 安 西