两位数

估算的结果就比实际的结 果要 （ ）。 第 （ 3） 种方法是：把 （ ） 看成 （ ） ， 是估（ ） 了 ， 所以估算的结果就比实际的结 果要 （ ）。 我会归纳 把其中 一个因数 看作与它接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。 把 两个因数 看作与它们接近的整十数，再用口算确定它们积的范围。 18 22≈440 18 22≈360 18 22≈400 20 20 20 20 （ 1）

46 1 47 47 169=7 40+7=47 109=1 46+1=47 算算我能行。 764= 573= 675= 325= 469= 578= 72 54 62 27。

助： 同桌两个同学交流 15+28= 的算法。 组织小组讨论：下面请同学们自己借助小棒或计数器摆一摆、拨一拨、说一说。 请你先把你的想法和计算方法同桌两个同学交流，我们比一比，看一看，哪个同学想出的计算的方法多。 （生交流，师适时进行指导） 四、交流提升： 展示交流：（小组展示，其他同学认真倾听，及时点评、补充完善。 教师随机点拨。 ） 探究 15+28=的计算方法 15+28=得多少。

11。 学生在汇报方法时，教师要引导学生说出自己的想法，教师可以简单加以概括或提炼。 如：方法一，先减整十数，再减一位数；方法二，先减一位数，再减整十数；方法三，找一个整十数做中间数；方法四，相同数位相减，既列竖式计算。 可能有些同学还会说出其他的算法，只要是合理、正确的，教师都应给予肯定。 2．比较反思： （ 1）同学们真厉害，想出来这么多的口算方法。 那么，这么多口算方法之中

2)班 31人 (1)班 23人 二（ １ ）班 ２３人 二（ ２ ）班 ３１人 二（ ３ ）班 ３２人 二（ ４ ）班 ３９人 鸽子 麻雀 喜鹊 啄木鸟 海鸥 天鹅 导游告诉我们，在湖中有 28种鸟，在湖面

3 26+3= 29 24 +9 = 6 3 30 33 24 +9 = 20 4 13 33 26+5 35+8 7 4 11。

器，理解口算的方法。 （先拨出 25，再在个位上拨 2个珠子，表示 7个一，结果是 27）  ③用分成图理解口算的方法。 （把 25分成 20和 5，先算 5+2=7，再算 20+7=27）  ④从 25往上数 2个，等于 27。  小结 两位数加一位数的方法： 25+2=27，25是两位数， 2是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。 

把 7 根小棒和 6 根小棒中的任意 3 根合起来刚好凑成 10 根，即成 1 捆，放到整捆的下面，一共是 7 捆，这时还剩下 3 根单独的小棒， 7 捆和3 根合起来一共就是 73 根，所以 36+37=73） 孩子们赶快把小棒放加抽屉里，最快的是哪一组。 ３、不用小棒，你们会做吗。 在本子上写一写，算一算。 （眼睛看着算式，心里想摆小棒过程）算好后与同桌交流交流。

取新知 教学整十数除以一位数 ⑴ 出示场景图左半部分，提问： 观察图画，说说你知道了什么。 要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗。 ⑵ 用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的 过程。 ⑶ 相互交流，知道把 4 个十平均分成 2 份，每份是 2 个十，也就是 20。 ⑷ 完成 “ 想想做做 ” 第 1 题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。 ⑸ 小结。

21 小红 4分打 78个字，平均每分大约打多少个字。 平均每分大约打多少个字。 80247。 4=20（个） 答：平均每分打 20个字