两位数

，再算什么 呀。 课件出示 ： 4030=10 10+5=15 齐读口算过程。 你可以借助小棒和计数器来算算，算完后和同桌交流你的方法。 小朋友 真聪明，自己动脑学会了两位数减整十数的计算方法，真不简单。 考考大家。 练一练： 5730= 9960= 8630= 7940= 说说计算过程。 都是减整十数，这是我们今天学习的一个内容。 小结：在计算两位数减整十数时

数百位上退走的1，可以怎么办。 提问：用竖式计算要注意什么。 怎样计算。 数位对齐，从个位减起。 小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦。 探讨 215— 93的验算方法 （ 1）同学们，你们知道这道题做得对吗。 （对） 你们怎么知道是对的。 会检查吗。 （学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。 （ 2）汇报 （

师：你会解答吗。 请把你的算式写在书上。 巡视学生的解答情况，并指名说出解答的算式。 师：除了上面这个问题，你还能提出什么数学问题。 【设计意图： “数学源于生活 ”，选取贴近学生生活的内容进行练习，让学生感受到生活中处处有数学。 】 摘苹果（在 里填上正确的数字） 6 6 9 5 + 9 + 8 8 + 3 2 7 6 1 2 【设计意图：根据学生的年龄特征和认知规律，选取学生最感兴趣的

习”第 4 题。 组织学生独立完成指名学生板演。 组织交流，鼓励学生养成验算的习惯。 完成“复习”第 9 题。 组织学生填表填空。 注意加法算式中，加数与和的关系，减法算式中，被减数、减数和差的关系。 完成“复习”第 10 题。 让学生完成两组算式，发现其中的规律，自己写一个三位数，试试自己总结的规律是否正确。 完成“复

交流。 在班内交流拨珠计算方法。 交流过程中提问： ① 个位不够减，要从十位退一，十位上又是 0，你是怎么办的。 ② 百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办。 十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办。 （ 2） 联系拨珠的过程进行竖式计算。 先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。 交流时指名学生说出思考过程和计算方法。 谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对

比较：上面两组题在计算时有什么异同。 相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，…… 不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，…… 小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法

你能先估算一下一共几百本吗。 说一说是怎样估算的。 （只要合理就可以，把它们看成整百数估计。 ） 你能用竖式准确地计算吗。 指名板演，教师巡视指导。 交流计算方法。 和的十位应该是几。 百位呢。 为什么。 （学生回答） 你做对了吗。 你能交换加数的位置验算一下吗。 （学生验算） 小结：连续进位加法的计算方法： （ 1） 相同数位对齐

让学生尝试计算，教师巡视指导。 交流计算方法（让学生重点说说十位上 4 加 8 得 12 应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。 谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办。 （学生验算。 ） “试一试”。 请大家用竖式计算三位数加三位数 643+752=。 放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论 6 加 7 得 13 怎么继续算。 再让学生交换加数位置，用竖式验算。 谈话

让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。 （ 2）探究算法。 提问：如何算出 10盒有多少个。 把算法说给同桌听一听。 全班交流。 （结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说） ① 先算 9盒，再加 1盒。 129=108（个） 108+12=120（个） ② 横看，先算 2盒，再算 5个这么多。 122=24（个） 245=120（个） ③ 竖看，先算 5盒，再算 2个这么多。 125=60（个）

2 4 1 2 4 8 ……24 2的积 2 4 ……24 10的积 （个位的 0可写可不写） 2 8 8 …… 48+240的和 两位数乘两位数的竖式计算方法： 1． 先用第二个因数个位上的数去乘第一个 因数的每一位，要从个位乘起