两位数

算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。 教师边讲述边板书。 第一步：列竖式。 因为 0乘 32还得 0，所以这一步可以不写。 这样就先算 32 3，列竖式时可以让 3与 32中的 2对齐，把 30中的 0写在后面。 3 2 3 0 9 6 0 第二步：计算。 先算两位数乘一位数 32 3得 96，再在积的末尾加上 0。 注意乘数末尾有一个 0，那么积的末尾也只能加上一个 0。

的问题了吧。 下一步算什么。 计算时要注意些什么。 除了要把乘出来的积写在十位上，还要注意什么。 教师边说边完善竖式的板书。 请同学们用同样的方法计算 24 3， 47 2， 29 3。 学生计算后，抽学 生汇报，重点说一说进位的过程。 通过我们的又一次研究，你觉得在计算两位数乘一位数时还要注意什么。 出示课堂活动第 1 题，要求学生看图列出算

,提出问题 :你为什么可以这样算呢。 为什么可以先不看 0。 算好后为什么要添 0。 如果不添会怎样。 （引导：二三得六，这个 2 实际是 2 个什么。 得到的 6 其实是 6 个什么呢。 ）你觉得这种方法跟哪一种比较类似。 为什么。 （这种方法跟 2 个十乘 3 得 6 个十，是 60。 ） 运用算法，巩固训练 算一算 4 3 7 8 5 6 40 3 70 8 50 6 4 30 80 7

继续提问：还有没有不同的想法。 学 生观 察 主题图，找出已知的条件。 交 流提 出 的问题： 价比动车贵多少元。 2. 世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱。 世博专线大巴贵多少钱。 学生口头列出算式。 6554＝ 学 生独 立 思考后，再在小组内交流。 全班 汇报 ： 学生一： 60— 50=10 54=1 10+1=11 学生二： 6550=15 多媒体课件出示例2 情境图。 （知识

并讨论：“小萝卜”“小辣椒”“小番茄”各运用了什么样的估算策略。 他们估算的都对吗。 谁估算的结果更接近正确的计算结果。 讲述：两位数乘两位数的估算，要求只是确定乘积在什么范围内，估算策略是多样的，只要合理，都是可以的。 三、巩固应用 完成“想想做做”第 1题 先笔算，再口头估算加以验证。 完成“想想做做”第 2题 ①谈话每组 3 道题，上下两题可以口算，中间 1 题要列竖式计算，然后把 3

零件， 1 8……………… 工作（ ）小时做（ ）个零件， 2 5 2……………工作（ ）小时做（ ）个零件。 如果口算 35 19，可以先口算 35 20=（ ），然后再减去（ ）个 35。 一盒彩色胶卷最多能拍 36 张照片，照这样计算， 15 盒胶卷最多可以拍（ ）张照片。 成人平均体重大约是 65 千克， 150名成人的体重大约是（ ）千克。 如果这些人一次性的乘坐载重是 1 吨的电梯

40 7= 30 5= 90 4= 6 60= 2 50= 8 30= 4 40= 70 2= 160120 360280240 360140 100 150(1)一箱 12瓶， 4箱一共多少瓶。 （ 2）一箱 12瓶， 8箱多少瓶。 （ 3）如果一箱 16瓶， 4箱一共多少瓶。 (4)如果一箱 16瓶， 6箱多少瓶。 1 2 7 4 2 4 3 4 5 2 1 6 4 8 2 7 4 6 0

2 5 2 25 12 10 30 教师说明，这些方法都非常好，你喜欢哪一种呀。 闭目思考一下，然后给你的同桌说一说。 老师说：看看我们的小猴子寿星怎么说的。 电脑出现声音：真要恭喜你们，小 朋友真厉害，太棒了，这块最大的生日蛋糕就属于你们的了。 老师说：蛋糕吃完了，现在老师有一个问题能不能问一问小朋友：（能）老师 2 今天和小朋友一起学习的知识和前几天学的知识有什么不同。 生答：今天学习的知识

9030 8080 5070 小 结：整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，为了计算简便，我们可以把两个因数 0 前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个 0，就在乘积的末尾添上几个 0。 复习估算： 21 16≈ 48 15≈ 39 24 ≈ 63 27 ≈ 估算方法： 先把接近整十、整百的数看成整十、整百的数后，再乘。 （注意：乘得的积不是准确值，所以要用 “ ≈ ” 表示计算的结果。 ）

问：你能不能借助自己的学具（小棒、计数器）进行计算。 不 光要算出 得数，还要能说出自己是怎样计算的。 小组交流说出口算过程 （ 3）回报交流 （ 4）师点拨 提问：用小棒计算或用计数器计算时，这些算法的相同点是什么。 （几个十和几个十加，几个一和几个一加） （ 5）出示竖式 教师讲述 :在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加，这样的算式