两位数

34=（ ） ②自主探究 师： 同学们，你们能自己试一试吗 ?我们可以先用小棒摆一摆，也可以算一算。 算完后和同桌说说自己是怎样算的。 ③合作交流 先在十位上拨 3 个珠子表示 3 个十，在个 位拨 5 个珠子表示 5 个一；再在十位上拨 3 个珠子表示 3 个十，在个位拨 4 个珠子表示 4 个一 ,合起来就是 69。 【出示动画】 35＋ 34 用计数器 计算过程。 小棒 师：有的同学

⑤ 30元 我想买 和 ，一共要多少钱。 算式：（ ） 我想买 和 ，一共要多少钱。 算式： （ ） 我想买 和 ，一共要多少钱。 算式 （ ） 我想买 和 ，一共要多少钱。 算式：（

分利用教材呈现的情景图来创设教学情景。 自然渗透环保教育，同时将计算融进解决实际问题中，使计算教学不再单一、枯燥。 ] （二）同桌合作、探究新知 研究 “商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置 ” （ 1）复习质疑，引出新知 师：请你猜猜 612 里面有几个 18。 说说你是怎么猜的。 （学生可能会出现用口算；把 612 估成 600，把 18 估成 20 再计算等方法。 ） 师：对，

24 10 的积（个位的 0不写 0） ————— 12 本 48+240=288 （元） 2 8 8 6. 课件演示 竖式 计算过程： 24 12=288 （元） （ 1） 2本书 的价钱 （ 2） 10 本书 的价钱 （ 3） 12 本书 的价钱 2 4 2 4 4 8 2 1 0 ﹢ 2 4 0 ———— ———— —— 4 8 2 4 0 2 8 8 （ 2） 综合竖式。 百 十 个 位

0先不要对齐） 看板书： 20043=8600 ，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是 8600的乘法题。 （ 24300 ， 20430 ） 为什么这三个算式的得数都一样呢。 （先不看 0，都是 243 ；再添上 0，两个乘数末尾合起来都是有 2个 0，所以都要添上 2个 0） 哪些同学昨天已经预习了数学课本。 知道今天要学什么吗。 （要学习乘数末尾有 0的乘法） 二、学习例题： 出示图，提问

们可以写成虚 0，或者不写，这样书写起来会更简便。 下面谁能带着大家回忆一下笔算的计算过程。 学生说，教 师用彩色 标注。 关注口算与笔算的相同点，进一步理解算理。 下面请同学们认真观察口算方法和笔算方法，他们之间有什么联系吗。 画箭头，并结合说明 46是 23与 2的乘积， 23个十是 10与 23的乘积，个位上的 0 不写。 【教师板演】。 正因为横式和竖式有着相同的地方

页。 【出示题目让学生理解题意后列式并估算结果，集体交流后，复习除数是整十数除法的计算方法】 那如果老师现在决定每天看 32 页的话，那我得看几天，还有没有余下的页数。 请同学们先列出算式先不要解答。 学生列出式子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题。 二、探究新知 ： 要求学生也来估算一下，商是多少。 你是怎想的。 交流个人观点

168=8 4010=30 8+30=38 （ 4）方法四：（黑板上板书）竖式 5 6 — 1 8 3 8 （ 5）师：计算竖式，个位 6 不能减 8，你是怎么算的。 （ 6）小结：个位不够减的时候，我们可 以向十位借 1 个十，和个位上的 6 合起来继续减，为了清楚的让大家看到我们借了 1 个十，可以在十位 5 的头上点个圆点。 这个圆点叫“借位点“。 （ 7）师：如果，我们竖式从十位算起

注意什么。 一、教学目标 1．学生 学生能借助小棒、计数器 ， 知道个位上的数相加满 10，要向十位进“ 1”的道理。 2．学会正确计算两位数加两位数的进位加法。 3．培养学生仔细计算的良好习惯。 二、教学重点 理解个位满十，向十位进 1 的算理和计算方法。 三、 教学难点 理解个位满十，向十位进 1 的算理。 四、教学具准备 投影、小棒 五、教学过程 (一 )复习

6+23= 10个装 中秋 月饼 每盒 有 10个 月饼 ,一共 有多少个月饼 ? 23+30= 10个装 中秋 月饼 10个装 中秋 月饼 10个装 中秋 月饼 10个装 中秋 月饼 摆一摆，看看一共是多少个。 10个装