两位数

2. 出示 P59 例 2情境图。 引导学生观察：情境图中提供了有关 电影院里 里的哪些信息。 小明同学提出了什么问题。 二 、 自主探究 交流提高 1. 教学例 2。 “350 名同学来听课，能坐得下吗。 ” 你能根据图中提供的信息解决这个问题吗。 试试看。 （ 1）小组合作交流 —— 你用什么方法估算。 （ 2）指名汇报。 师小结整理如下： 要判断 350 名学生能否坐得下

是两、三位数的除法） 二、讲练结合 1． 教学 768247。 32 学生尝试独立计算 汇报： 32 可以看作几十来试商。 （用四舍法，舍去尾数，把 32 看成和它接近的整十数 30 来试商。 ） 师：除数是两位数的除法是怎样定商的。 （除数 32 是两位数，先看被除数前两位 76，够除，即 32 除 76 个十。 师：商是几位数。 为什么。 （用 32 除 76 个十，试商 2，写在十位上。

3 425 634 729 823 计算： 4723 5641 7232 二、新授 板书： 5024 （ 1）首先列竖式要注意什么问题。 （相同的数位对齐） 板书竖式，从哪位算起。 个位上 0减 4不够减。 怎么办。 （从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的 0组成 10，现在就可以减了， 104=6，个位上写 6 （ 2）十位上的 5被借走了一个 1，还剩几。 42=2个位上写 2。 （

学再给你点时间拼一拼。 拼好的同学互相检查一下。 刚才我看到有些小朋友拼的特别快，你有什么样的秘诀啊。 按照顺序来拼，其实啊裘老师也有一个小秘诀，我 学生进行拼图比赛。 因为七巧板里中等的三角形只有一个，小三角形有两个。 通过练习，巩固七巧板的基本知识。 通过提高练习，培养学生的创造能力。 先给图形分成 3块，左中右，然后每块再按照顺序来拼。 最后一个图形没法拼。 为什么。 三、巩固练习。

想一想，二 (1)班和二 (2)班的学生能坐下吗。 怎样计算呢。 学生小组讨论交流、汇报，教师随学生汇报老师板书： 23+31= 学生 1 ： 23+30=53 53+ 1=54 学生 2： 23＋ 1＝ 24 24＋ 30＝ 54 学生 3： 20+30=50 3+1=4 50+4=54 老师：同学们利用各种方法计算，结果都是 54， 54小于 68，说明能坐下。 教学“进位加” 师： 同学们

2020=400 38019=361 （ 3） 19 19 171 19 361 3．师生评议。 （ 1）请学生说一说，黑板上的三种方法有什么不同。 你喜欢哪种方法。 为什么。 （ 2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。 使学生了解每一种算法的特点和适用范围。 例如：估算的方法能很快算出大约有 400 个交叉点，但它不能满足解决问题的要求

、估算 请你估算一下， 24 12的积大约是多少。 （同桌互相说 一说，指名汇报） 自主探索，组内交流 （ 1）学生独立计算 （ 2）小组内交流算法 （ 3）教师进行巡视指导部分学困生 学生汇报 请不同算法的同学上台板演并说明算法 师生评议 请学生说一说，你喜欢哪种算法。 为什么。 研究笔算 （ 1）请学生打开课本第 63 页，看看小红的算法，并完成以下三个要求： A

息。 你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗。 2. 分小组讨论交流。 二 、 自主探究 交流提高 1. 指名说说你从图中获得什么信息。 可以提什么问题。 根据学生回答，教师整理板书如下： 问题 A 邮递员叔叔工作 10 天，要送多少份报纸。 要送多少封信。 （ 1）你会解决这些问题吗。 （ 2）怎么解决。 根据学生回答，师板书：第一个问题算式 30010 6010 （

= 9631= 15+84= 6548= 2. 小松鼠知道我们二年级同学特别爱参加体育活动，所以下面的这道题就与体育活动有关，你会做吗。 课件出示： （ 1）说说表格的意思。 （培养学生理解表格的能力） （ 2）填表格 ， 算出喜欢各项体育活动的人数。 （ 3）观察这个表格，你还能提出什么问题。 3. 现在我们很多同

学过的算式） ⑸ 小结： 我们遇到 两位数乘两位数的 新知识 ， 就 把它转化成我们学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的算式，并且将所得的结果进行相加 ,从而解决了新的问题。 看来遇到新的问题的时候，想办法把它转化成我们以前学过的旧知识，的确是一个很好的学习方法。 引导学生将口算的三个横式简化 23 10=230 46 23 2=46 2 3 X 1 2=2 7 6 230+46=276