两位数

2 元 爸爸有 72 元，他可買杯多少個。 他可買杯 ︰ 72 247。 12 = 6 (個 ) 7 2 12 ) 6 7 2 把除數 12 取至最接近的整十計算， 12 大約是 10， 試商 ︰ 12 6 = 72 試得商是 6。 10 7 接近 72。 (大於 72，把試商減 1) (等於 72) 12 7 = 84 90 塊 把橡皮擦平均分成 18 份，每份有多少塊。 每份有 ︰ 除數

40 8 25 17 65－ 48＝ 1 刚才学习的这两道题有 什么相同点和不同点。 今天学习的都是两位数 减两位数的口算。 65－ 54是不退位的 减法， 65－ 48是退 位的减法。 两位数减两位数 口算在计算时要 注意什么。 个位不够减，要 从十位退 1。 （三）观察对比 1 探究新知 你能提出其他数学问题并解答吗。 先算 － ＝ 再算 －

定数学经验。 在此基础之上，教师必须在教学中注重激发学生的学习兴趣，为学生提供充分从事数学活动的机会，鼓励他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学 活动经验，提高学生的综合能力。 基于

来说说自己的算法。 学生可能有以下几种方法： ①我是这样想的， 10 个十是 100， 48 个十就是 480。 ② 40 10+8 10。 ③ 48 5+48 5。 ④ 48 2 5。 ⑤ 10 6 8。 ⑥ 48 9+48 1。 ⑦ 48 扩大 10 倍，就是 480。 教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算 48 10

乘两位数 的 乘法 “ 变 ”成了什么 ? 生 :两位数乘一位数 师 :你会吗 ?你还能怎么转化 ? 生 :10 14+2 14=168 师 :这个方法与刚才什么地方不一样 ? 生 :方法一把 12 拆成 10+2,方法二把 14 拆成 10+4 师 :对 ,两种方法都把一个因数拆成两个 数 的和 .还有其 它 方法吗 ? 生 :可以用 14 6 2=168 师 :谁能说说他 们 可能是怎么想的

（ 3）请同学们动手笔算并验算。 让一个学生上台板演，教师巡视指导。 提问：谁能完整地说说自己的笔算过程。 教学例 4（ 2）。 十月是学校环保月，共收集了 930节废电池，平均每天收集废电池多少节。 （ 1）学生 读题。 （ 2）提问：弄懂题意 了吗。 谁来说算式。 （ 930247。 31） 观察算式 930247。 31，谁猜猜商是几位数。 并说说理由。 2 （ 3）比一比谁能正确地笔算

余数，你发现了什么。 学生观察后汇报：（每次商后的余数一定要比除数小。 ） 把 6 落下来后，用 18 除 36 商几。 “ 2”应写在哪一位的上面。 没有余数。 说明商 2合适。 学生独立完成，说出计算的方法。 使学生弄清楚每一位商的书写位置，及其道理，主动探索计算方法。 练一练： 805247。 23 826247。 59 1487247。 47 小结：怎样计算除数是两位 数的除法。

板 ) 思考题： 1．除数是两位数，先用除数试除被除数的前几位。 2．商的第一位是几，应写在哪一位上面。 为什么。 3．商是多少。 学生试做时，老师巡视，个别指导，了解情况． 学生完成后，投影出示学生做的题，请学生按照思考题的思路回答计算过程．同时，教师在黑板上板书．这道题的计 算过程，请同桌两个同学互相叙述，听听对方叙述是否正确． (除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位， 76 比 32大

板书设计 板乢设计： 乘法分配律 一共有多少名同学参加了这次植树活动。 （ 1）（ 4+2） 25 （ 2） 425+225 =625 =100+50 =150（人） =150（人） （ 4+2） 25=425+225 ┆（学生丼例） (a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 两个数的和不一个数相乘，可以先把它们不这个 数分别相乘，再相加。 这叫做乘法分配律。 作业或预习 选择。 下面

80 750 78 95 54 920 70 980。 35 2= 230 4= 19 5= 18 3= 140 6= 13 6= 280 3= 140 7= 250 3= 17 5= 350 2= 16 5= ，你会发现什么。 8 16 32 3 24 48 96 60 180 240 4 240 720 960 一个因