两则

一儿以 ( ) ，而日中时 ( )。 一儿曰：“日初出 ( ) ， 及 日中 ( ) ， 此不 为 ( )而 ( )大乎。 ” 一儿曰：“日初出 ( )，及其日中 ( )，此不为( )而远者凉乎。 ” 孔子 ( )也。 两小儿笑曰：“孰为 ( )乎。 ”   胜利小学 文丽平 “远者小而近者大 ” 为什么早晨的太阳看起来教中午时大呢。 一、是 视觉差误、错觉。 同一个物体

级的印象。 收集在夏天活动的纪念物。 收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔 下的夏天。 教学时间：两课时。 教学过程 第一课时 教学目标 读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。 自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。 能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、温故知新 读懂题意。 自读句子，读中感悟带点词语的意思

把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 （比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。 ） （ 2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 （恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。 ） 第二封家书 结合第一封信，理解坚强的含义。 “坚强”有两方面的表 现： （ 1）在失败时，精神消沉时：（第一封信） “能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

没有到，已经离开了。 ”友人便生气地说道： “陈太丘真不是人。 和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 ”元方说： “您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。 ”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，讨好元方，元方径直走入家门，根本不回头看那人。 字词解释 元方：即，字元方，陈寔的长子。 陈太丘：即陈寔（ sh237。 ），字仲弓， 东汉颖川（现在河南许昌）人

互换。 为什么。 文中画线的句子运用了什么修辞手法。 有什么作用。 三、美文美读。 狂风扬尘昨日肆虐江城四十五分钟 本报讯 昨日傍晚 5 时 30 分至 6 时 15 分，扬尘袭击江城，造成部分地区暂时断电，街、路两旁的树干折断，砸伤路人、车辆等混乱不堪的现象。 当日 5 时 30 分，随着大风渐渐加强，傍晚时分的天气变得如同黑夜。 此时正值下班时间，路上行人匆匆“乱 窜”，有的行人被刮断的树干

小鸡就要出壳了。 ”我真想亲眼看看小鸡是怎样出壳的。 不懂我就问。 为了观察小鸡怎样出壳，我一大早就来到了草窝旁。 我悄悄地注视着，静静地等待着，可等了半天也没有动静。 吃过午饭，我又去看。 从这个句子可以看出小作者观察小鸡出壳的兴趣十分浓厚。 表现在：观察的时间长。 可以从“一大早”、“等了半天”、“吃过午饭”这些词语体会到。 我轻轻拨开母鸡身下的羽毛，发现有一个鸡蛋壳的上端已经露

到底小气吗。 再默读课文思考。 结果学生就开始了分析，有认为她妈妈舍得买那么多书给她，并也买了裙子给她，只是和她要的不一样罢了，说明她妈妈还是很关心她的等等，学生的意见也还真多。 后一则日记，主要解决刚才的问题：阿英是谁。 她在哪里。 妈妈为什么要给她也买一份礼物。 最后这个小女孩为什么又不要那条白纱裙了呢

长 总是 终于 累坏 筋疲力尽 非常 枯死 读一读 揠苗助长 读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。 揠苗助长 秧苗长的太慢。 揠苗助长 图上画的是个什么人。 他在干什么。 揠苗助长 从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢。 自言自语 巴望 天天到田边看 焦急 转来转去 我得想个办法帮它们

一句中的 (不含 )、 均 有何表达作用 ? ______________________________________________________ ________________________________________________ 导语 简述渡江战役胜利成功，引起下文。 不能，这样写表明材料真实准确，报道及时。 冲破敌阵 ， 横渡长江 不是，因三路军加起来是一百万

行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。 它的基本做法，为现代书信所吸收。 5. 具名和日期。 写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。 最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿 、父 、你的朋友 等。 再下一行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“ 又附 ” ，再另起行书写未尽事宜。