林教头
，与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同，却为什么走上了同一条道路，投奔梁山，走上了反抗之路呢。 在他身上，发生了什么样的故事呢。 今天我们一起走进这段故事。 ◇问题一：在老师的这段背景常识介绍中，“官逼民反”的引号是什么作用。 →强调→追问：这四个字里面哪个字你认为很重要。 →“逼”和“反” 我们不妨就通过情节 的梳理来看看谁“逼”的林冲。 林冲又是如何“反”的。 公开课教案 2
物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。 与课文前后相关的情节： 课文节选自《水浒》 (七十 一回本 )第十回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。 与课文前后相关的情节如下：林冲原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。 高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。
在《水浒传》里边是个响当当的英雄，了不起，作者是热烈地歌颂他的。 可是一出场就写他的弱点，写他性格里边的弱点，不好的一面，就是能忍。 你想想看，一个八十万禁军教头的军官妻子，在光天化日之下，妻子被人家调戏，奇耻大辱，不能忍受的。 所以他非常气愤地去了以后，他把这个人、把调戏他妻子的人肩胛扳过来。 这个地方有一句描写非常精彩，怎么写的呢。 就是“当时林冲扳将过来，扳着他的肩胛，却认得是本官高衙内
教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。 ”“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。 ”（ 《 叶圣陶语文教育论集 》 下册，第 718页、第 725页，教育科学出版社。 ） 三、学习方法： 抓住一点，深入挖掘，以小见大。 分层阅读，激发兴趣，自动探求。 “山神庙中，林冲用一块‘大石头’顶住了庙门，使陆虞侯等三人不得进庙，为林冲最终识破奸贼
教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。 ”“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。 ”（ 《 叶圣陶语文教育论集 》 下册，第 718页、第 725页，教育科学出版社。 ） 三、学习方法： 抓住一点，深入挖掘，以小见大。 分层阅读，激发兴趣，自动探求。 “山神庙中，林冲用一块‘大石头’顶住了庙门，使陆虞侯等三人不得进庙，为林冲最终识破奸贼
乌珠进出，也似开了个彩帛铺的，红的黑的绛的，都滚将出来。 两边看的人，惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。 郑屠当不过，讨饶。 鲁达 ……只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿钹儿铙儿一齐响。 鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。 鲁提辖假意道： “ 你这厮诈死，洒家再打。 ” 只见面皮渐渐的变了。 鲁达寻思道： “ 俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
上，加工编写成了 《 水浒传 》。 第一部分（ 1节）林教头 沧州遇旧知（开端） 第二部分（ 2－ 5节）陆虞候密谋害林冲（发展） 第三部分（ 6－ 9节）林教头接管料场（发展） 第四部分（ 10－ 12节）风雪夜山神庙复仇（高潮和结局） 小说的 情节 及 结构： 情节复述 思 考。 提示： 林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中表现了他什么样的思想状况。 提示： 陆谦
发展变化，可以概括为“由逆来顺受到委曲求全再到走向反抗道路”的过程。 二、 情节发展对展示林冲性格的作用是什么。 情节的变化发展过程就是林冲的性格逐步走向丰满的过程，随着情节的发展，才能表现出林冲性格由委曲求全、随遇而安到彻底丢掉幻想而走向反抗道路的必然性。 从林冲的遭遇看北宋的社会现实 林冲 高俅 抢老婆 远刺配 谋性命 逼 忍 忍 复仇 反 林冲是北宋京城八十万的枪棒教头，有一定的社会地位。
3 A B 4 4 1 2 3 4 1 3 4 D 人物性格变化图 善良安分委曲求全 正直刚烈 随遇而安忍辱求生 奋起反抗 自心下慢 风雪对情节发展的推动作用 风 雪 隔门 偷听
明线 性 格 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 沧州逢故人 酒店定密谋 买刀寻仇人 看守草料场 夜宿山神庙 火烧草料场 亲手杀仇人 雪夜上梁山 谋害 设计 加害 作囚徒 大 怒 安 心 看 守 反 抗 （一 逼 再 逼） （ 一