灵魂

定位。 一节课必须具备灵魂，这是支撑整个教学的支柱，这里的魂就是指“三维目标”。 知识目标：知识是推动课堂发展的助推器。 知识就是这节课的核心考点和日常生活的向导，这也是我们教学要回归的实效性。 过程与方法。 重在培养学生识别问题、分析问题、解决问题、总结问题的能力。 价值观。 通过教学要让学生达到或者得到什么样的启示，如何做社会中是树立正确的价值观。 培养积极的向上的生活态度。

教材内容，与同学科组教师及学生共同筛选、拟定体现学科基本思想与方法且能够承载起整个单元学习活动的主题。 深度学习目标：期望学生获得的学习结果。 它是指向学生思维习惯养成和实际应 用能力提升，体现学科课程标准的与学科本质的目标。 它应是具体、细化的目标，而且应该是系统性的目标。 要注意紧扣单元主题，依据课标、教材，结合学生从促进学生深度理解、灵活运用知识、技能、情感、态度

学生讨论交流：这是一篇谈人的精神追求的哲理性议论文。 文章可分为四部分。 第一部分（第 1 段）：提出文章的 论点 —— 人的高贵在于灵魂。 第二部分（第 3 段）：列举事例证明 —— “一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。 第三部分（第 6 段）：以普通少女为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。 第四部分（第 7 段）：表达期望 —— 祝愿人们保持着纯正的追求。 （四） 精读课文

以‚人依然比宇宙间任何东西高贵得多‛，说明‚灵魂‛正是人的高贵所在。 作用：这样的引述，不是把所引的话直接作为文章的观点，也不是把所引的话作为自己观点的论据，而是以所引述的话为 基础加以申说提出自己的观点，既使文章的观点更加深刻和独到，也增强了文章的可读性和说服力。 含义：人有能思考的灵魂，但生命像芦苇一样脆弱。 为证明自己的观点，作者列举了哪些事例。 (分别用一句话概括主要内容。

事例与观点关系的语句，体会其中作用。 这些议论性语句属于讲道理，对事例作精要的分析，揭示了事例所蕴涵的道理，进一步论证了中心论点。 议论文中的事例要求： 应紧扣中心论点， 典型性有代表性， 叙述简明概括， 事例的角度各有侧重， 并运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合。 你能列举一些具有高贵灵魂 的人的事例吗。 联系生活 霍金先生虽身患肌萎缩性脊髓索硬化，但仍不懈学习、研究天体物理学，终著成 《

用例 概括与阐释结合 举例与引证结合 高贵 ? 自读升华 共勉 在人生的各种场景中保持 灵魂的在场 周国平 用哲学思考来贯穿文学写作。 人物 重视的事物（事情） 灵魂的高贵 阿基米德 第欧根尼 王尔德 少女 青年画家 爱思想胜于爱一切包括自己的生命。 画在地上的圆 阳光下的沉思 才华 读书 欣赏名画 把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵 珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富

识生成、规律总结 朗读 课文 整体感知 内容：朗读课文，整体感知议论文结构 的朗读，达到正确流利地朗读课文。 本文 的论点及所采用的论据 ： 解决的问题。 完成情况。 预时 3 分钟 交流对学中存在的问题并解决。 预时 7 分钟 ⑴抽签： ⑵预演： 预时 5 分钟 展示单元 一：朗读课文 建议：可采用齐读、轮读、班级竞读等多种朗读方式，创造浓浓的读书氛围。 展示单元二：语言训练 建议：。 2.

时说：“除了我的才华，什么也没有。 ” ④ 一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。 ⑤ 许多默默无闻的青年画家物质生活十分匮乏，但仍节衣缩食，来首都看画展，在名画前流连忘返。 小组再次讨论： 在这 5 个事例中，“灵魂”这个词并没有出现，但在他们的言行之中，在他们最在乎的、追求的东西中，灵魂的光彩已经折射出来了。 让我们来共同探讨 —— 他们各个在不同的情形下，最在乎的什么呢

（ 1）第二段，举例阿基米德和第欧根尼进行说理。 两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。 精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵 魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。

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