岭南

要， 设计制作造型美观、实用的 “展具 ”等立体造型。 教学过程 观察与记忆 (感受美术与社会生活的关系 )。 (1)根据自己收集的资料说说超市的环境、展具美在哪里。 (2)在我们学过的知识中，哪些作品可以设计为 “商品 ”。 根据商品内容，设计展具 (了解 “设计与应用 ”

情境，激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。 二、讲授新课： 欣赏作品，激发构思，探讨表现手法。 提供三位画家的作品进行欣赏与比较： (1)画中描述了什么。 你认为是画家的 “第一次 ”吗。 从哪里可以看出来。 引导学生了解表现 “第一次 ”的内容，可以是学生最熟悉的、日常生活中常见的、印象深刻的事情。 (2)三位画家各用了什么表现手段 (线条、色彩、形体、明暗等 )?各用了什么

学。 二、 让学生说说各种炊具餐具的形状及结构特征。 三、 让学生画画自己熟悉的炊具餐具。 四、 观察实物，让学生说说炊具餐具几种不同的观察角度所产生的不同的视觉效果，并将它画下来

种 “橡皮泥 ”、 “纸黏土 ”、 “黏土 ”塑造的植物泥浮雕，比较其不同的艺术效果。 活动：摸一摸、看一看、想一想。 欣赏学生作品：植物浮雕作品给

，餐桌上的饭菜，热闹场面。 ，启发学生思维。 （ 1）面要表现的时间：过节：画面要表达的场面气氛和全家在一起吃饭，餐桌上的饭菜，要求通过餐桌 上的各种美食来表达过节热闹和自我感受。 （ 2）餐桌上各种美食的形状色彩和构图。 （ 3）添加人物，动态要生动，服饰要有节日特点。 （ 4）环境有什么特色。 饭，餐桌上的饭菜和热闹的场面讲出来。 自己的感受和想法。 学生创作 ，画些什么，怎样布局。

说说美丽的灯饰给人们生活带来的感受。 感受美化生活的学习目标。 学 习 探 讨 （合作学习） 三、 观察分析： 指导学生观赏丰富变化的立体纸工（教师的范品，课本中的图例），感受其奇妙多变的艺术美。 说明这种立体纸工可以面面观，与纸浮雕对比，使学生认识这种柱体是圆雕的一种。 提问：用什么方法才能制 作也这种立体纸工。 （答案：方法很简单，用卷接法。 ） 设计制作步骤：用一张平面的纸能制成柱体吗。

它景色的特点。 作业要求： 根据回忆和想像，用你喜欢的表现手法，画出壮观的高架桥。 教学用具： 学生带好自己喜欢的作画工具。 教师准备提供高架桥的图片。 教学过程

的美术作品。 四、教学重点难点： 在美术活动中 发展 学生 的想像力和创造力，积极促进从无意识想像到有意识想像，从再现想像到创造想像。 在绘画中大胆用笔用色，鼓励 学生 在绘画中大胆的表达自己的 情绪 情感。 提高手部运用的灵活性，用水彩笔或蜡 笔的形式进行平涂作画，描绘观摩、记忆、想象中的动植物，线条要求流畅，色彩丰富，构图饱满，造型大胆、夸张，生动活泼，富有一种童趣。 五、教学措施： 加强对

初 学 新 课 （初步探究） 二、 讲授新课： 学生参照课本的展开图或 随意设计简单的展开图，尝试制图及用刀切割成型的方法。 设计纸工制作稿时，凡要切割的，用实线，要折的，用虚线。 使用界刀进行切割时，应注意这些线，要紧靠直尺，沿线切割，收刀位置要同位，不要把纸条切断，手指按尺时要注意安全。 先跟着书本上的步骤制作。 培养自主学习能力 学 习 探 讨 （合作学习） 三、 分析 :

鼓的鸟 教学目标： 1．知识与技能： ① 学习民间玩具的造型与质朴装饰用色表现手法； ② 懂得制作摇鼓的传动装置。 2．过程与方法： ① 在合作创作中．探索打鼓鸟的整体设计方案； ② 在欣赏活动中，学习民间玩具质朴造型与装饰色彩的表现手法： 3．情感、态度、价值观： ① 爱护鸟类．保持生态平衡； ② 感受小组合作的愉快。 教学重点： 懂得运用能量互换原理，利用传动装置制作出会打鼓的小鸟。