岭南

： 1．基本要求： 能制作出一只会打鼓的小鸟玩具。 2．较高要求： 能制作出一只既美观又能打鼓的小鸟玩具： 3．个性探究： 能制作出鼓声清脆、转动顾畅、造型独特的小鸟作品。 教学过程设计 活动一：分享、讨沦： （ 1）看一看：欣赏课本中提供的摇鼓图片。 哪个摇鼓最有趣 ?为什么 ?哪个

故事导入： 在茂密的森林里，住着一个神秘的部落，他们很早就创造了世界上独特的文明，他们拥有精确的天文历法，发明的象形文字至今我们还不能破译，他们还建了数不清的金字塔，可是在大约几百年前，他们的文明却像迷一样消逝了。 他们是谁。 从哪里来。 又到哪里去了。 影片或图片显示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。 请学生在小组内交流观看的感受。 提示学生翻开教材 ，今天小博士带领我们踏入美洲

、 尝试各种工具材料，感受其特征。 ，画一些自己认识的点线与同学交流。 教 学 过 程 三、感受具象画与抽象画。 —— 认识点线色是绘画的基本语言： 1 找一找（分成 4 人小组，感受集体合作的乐趣） 在两张作品中找出课本

学 过 程 1 “模仿练习” （ 1）利用投影仪的直观教学，引导学生 学 习 泥朔基本技能，如搓、压、捏 、贴、接、划等方法做汤圆，香肠等。 （教师板书） （ 2）激励学生发明创造新的“技法技能”。 炒萝卜，炒萝卜，切切切。 包饺子，包饺子，捏捏捏。 、包饺子。 3 引导想象练习，发展形象思维能力： 圆球体像什么美食。 黄色使人想起什么美食。 4 探索各种材料的肌理质感，现象如何压出点线面的花纹

根据学生回答，演示玩法，并出示结论： ⑴外形做成圆环。 ⑵中间插上转轴。 说明：今天我们就要用纸这种材料来做 变幻的画面。 二、佳作欣赏→了解方法→活跃思维 用纸做 变幻的画面 可以做成什么样子。 要注意些什么。 要怎样做才漂亮呢。 我们先来看看别人的作品吧。 引导学生欣赏书中的玩具作品，并让学生思考： 画面 可以 画 成什么样子。 是用什么方法做出来的。 可以做成小人儿、小动物、花、房子

设问提出要求：（ 1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受 “特殊技法 ”创作的一种节奏美。 （ 2）尝试探索 “撒盐排遣法 ”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理：（ 3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造有趣的画面。 ： 一边板书一边让学生打

品欣赏 欣赏感受作品的独特之处 渲染学习气氛 导入 1：展示作品，提出问题。 2：提示作品的特点和表现。 思考并回答自己如何感受这些作品的不同之处和特色表现。 利用植入的提问方式引导学生去思考激发学生学习的兴趣。 教学新课 1：揭示课题《我的自画像册 》 2：展示多张自画像册作品，让学生带着问题去欣赏，脸型和发式五官有什么特征。 长大之后的你会变成什么样子呢。

组合法的巧妙运用方式 （ 2）添加法 欣赏图片，了解添加法的合理运用方式 创设教学情景 ，学生小组讨论探究“奇思妙想”的方法 ： 经过初步学习，下面老师要给大家来个“奥林匹克奇思妙想等级考试”，简称“奥思”，首先是“初级水平”考试，内容如下：（出示图片）一个美味可口的汉堡包，老师觉得它里面的馅太没创意了，你能给它的馅来个“奇思妙想”吗。 （ 1） 小组讨论研究各种创意思维的可行性。 （ 2）

教学难点 怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。 教学准备 整理本校的植物园，收信有关热带植物的图片。 绘画工具。 教学过程 一、课堂导入 通过植物园的实物、录像、图片等礼堂语言引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特征。 二、讲授新课 活动一 利用图片或媒体引导学生认识不同的热带植

头帽时能 说一说有什么主要的特征。 （ 2）你能用设计童帽的方法设计不同的款式吗。 ： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二） 教授新课： ，欣赏课件中的各种图片。 ：在欣赏中，你看到了什么。 有什么想法。 ：（ 1）童帽的基本形。 有帽盖、帽花有具象形、抽象形的花纹变化等。 （ 2）抓住基本形进行变化。 帽盖有圆柱体、半球体、封顶与露顶的变化，（ 3）引导创作构思。 ①