柳叶儿

好的原因。 师示例：品析并试读。 示例： “那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿„„那一年，我八岁。 ”这个句子中的三个“吃光了”和一个“抢”字既可见饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用 ——— 救命。 从这个句子中我读到了苦涩的滋味。 生品、生读、生评，师点拨、品、读。 重申读的好的标准（声音响亮，读出节奏，读出感情，注意重读） （预设 ：第 8

度），并写上适当的批注。 那一年春天，地里的野菜、前一年的干地瓜秧、榆树皮都吃光了，大家又找柳叶儿 …… 那一年，我八岁。 材料： 19591961年是我国历史上所谓的 “ 三年自然灾害 ” 时期。 其间，全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、

情。 第 3自然段： “柳叶儿救过我的命。 ” 第 14自然段 ： “多亏了那些树叶， …… ” “那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的。 ” …… 细读 —— 抓文眼 文章也有自己的眼睛，那就是文眼。 文眼就是揭示中心的语句。 你认为文眼在哪里。 品读 —— 悟情感： 体会一个“乐”字 “那些天，全家最乐的是我。 ”我的“乐”主要体现在哪里。 文章 通过怎样的描写表现“乐”。

会到在作者的童年时代的心目中，抢柳叶儿、吃柳叶儿似乎有无穷的乐趣，其实，乐中充满的更多的是苦涩。 请同学们考虑 吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩。 生 a：“有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。 ”这些食物在我们今天已经很常见了，甚至吃腻了，但是在那时却是很难得的，我觉得这里浸透着苦涩。 生 b：“包菜包子，里面还要放一勺油。 做这样的饭，全家便只允许我一个放开吃。

年时代． ． ． ． ． ． ． ． 被认为是乐事还是苦事。 请从文中找出特别生动形象的语句，在文中批注，小组交流。 2．“长大后”，作者有了怎样的特殊的感受呢。 活动方式：跳读课文→画出语句批注→小组交流→全班展示。 师：这两种感受都是对 的，一是作者还是 幼儿． ． ，没有意识到生活的艰苦，属于“少年不识愁滋味”；二是作者已经长大，知道了那个时代生活的艰苦，所以回忆孩童生活

概括选段的内容。 第 9至 11段具体描写去抢柳叶儿的情景。 ④ .第 10 段的景物描写起了什么作用。 这一段描写也从侧面表现了“我”的心理：少年不识愁滋味。 寻点品味（二） 找出文中表现“苦中略带些涩的滋味儿”的相关内容： ① 抢柳叶时，哪些描写饱含着苦涩滋味。 “我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。 脚丫子猛 地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。 我赶紧把裤带勒紧，手上吐口沫，抱住树干

1、2016/11/28 该课件由【语文公社】 ：764723079宋 学 孟2016/11/28 该课件由【语文公社】 ：7647230792016/11/28 该课件由【语文公社】 ：7647230792016/11/28 该课件由【语文公社】 ：7647230792016/11/28 该课件由【语文公社】 ：7647230792016/11/28 该课件由【语文公社】

受。 请你用一段话或一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说 . 有人说：苦难是一笔财富。 你怎样看待这种说法。 法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。 苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是