鲁教版八上

就提到写《名人传》的真正目的： “这些《名人传》不是向野心家的骄傲申说的，而是献给受难者的。 ”“让我们来摧毁时间的阻隔，使英雄的种族再生。 ” 四、 知识补充 贝多芬（ 17701827）被命运捉弄的人，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。 “我要扼住命运的咽喉。 ” 贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲很早就已洞察儿子的音乐天份，为了急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童

2 第二层 字词解释： ① 缥碧： ② 急湍： ③ 直视无碍： ④ 甚箭： ⑤ 若奔： 语段翻译： 3 第三层 字词解释： ① 寒树： ② 负势竞上： ③ 轩邈： ④ 泠泠： ⑤ 相鸣： ⑥ 戾天： ⑦ 息心： ⑧ 经伦： ⑨ 忘反： ⑩ 横柯上蔽： 语段翻译： （ 五 ） 问题探究 (1)自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的。 可见本节在全文的作用是什么。 （ 2）

点揣摩”法。 （在品味二字后出示字幕“妙点揣摩”） 思考两个问题： 1. 全文在结构有什么特点。 —— 美，美在 ————— 的句式，谈谈你对课文的美点品味。 几分钟后开始组织讨论。 第一个问题较简单。 讨论第二个问题，要求同学们迅速记录大家的讨论中的发言。 教师示范： “ 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 ”这句美，美在它抓住江水之色，江水之深，水中之物，来突出其清澈的静态美。

1段，用一句话概括出作者的观点。 明确：任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。 ⑵作者运用了什么论证方法来证明这一观点。 明确：举例论证，道理论证，对比论证 追问：作者拿什么和什么进行对比。 富有创造力和缺乏创造力的人心态如何。 各自的结果如何呢。 富有创造力的人 缺乏创造力的人 认为自己具有创造力（ 自信 ） 不认为自己具有创造力（ 不自信 ） 关注极其普通，甚至一闪念的想法

桃花源记》 三、检查预习情况 读音 辄 zh233。 尽 短褐 h232。 黔 qi225。 n 娄 曾 zēng不 箪 dān 瓢 俦 ch243。 u 衔觞 shāng 朗读检查。 齐声读，老师正音。 四、朗读训练。 自读，从节奏，语速，语调，读音等方面训练，读出感情。 指名读书，其他人听后评议（ 2 ~3 人）。 老师范读，听并用 \ 划出节奏。 师教读。 齐声读。 五、解读志趣

处形容思潮起伏，陷入沉思 .表示心里不平静。 伤心 —— 令人伤心的是， 形容词作动词 秦汉经行处 —— 秦朝 （前 221 年 ~前 206 年）都城 咸阳 和西汉（前 206－ 25）的都城长安都在陕西省境内潼关的西面。 经行处，经过的地 方。 指秦汉故都遗址。 宫阙 —— 宫殿。 阙，皇门前面两边的楼观。 译文： 像是群峰众峦在这里会合，像是大浪巨涛在这里发怒，（潼关）外有黄河，内有华山

台（以小组为单位汇报，根据次数和效果评分） 当堂测评 四、我的补充： 五、学后反思： 一、 【知识巩固】 夯实基础知识，我的知识我梳理 我所了解的 萧乾 ： 关于“吆喝声”： 准确、有感情朗读课文，整体感知课文内容，选择你喜欢的段落背诵。 朗读评价标准： “ 沸沸扬扬 ” —— 声音响亮，专注投入； （ 1 分） （满分 5 分） “ 字正腔圆 ” —— 吐字清晰，感情充沛； （ 1 分） “

好麦好的句子是____________。 ____________，这一天的天气 ____________，这燕地余寒的特征是 ____________。 ____________。 ①于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。 ②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 （二） 卢沟桥 卢沟桥跨卢沟水，金明昌初建，我正统九年修之。 桥二百步，石栏列柱头，狮母乳 ① ，顾抱负赘 ② ，态色相得

）真谛（ d236。 ）璀璨（ cuǐc224。 n）镶 嵌（ qi224。 n） 酷肖（ xi224。 o）海誓山盟、长吁（ xū）短叹、盛气凌人 学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。 教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。 学生诵读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。 学生的质难问题有： （ 1）“呜呼。 彻夜不眠使我形容憔悴。 纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。

而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。 这三点你能在课文中看出来吗。 朗读课文 23 段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。 可以参考下面的表达形式。 “ ”（ 这个句子 ） 使用了 口语 （或方言、书面语、古语、成语等）， （ 形容词 ，如形象、幽默、风趣、朴素等） 地表达出（ 或写出 ） 的（ 情感 ）。 比如这一句 ： “我走的地方不少，所食鸭蛋多矣