鲁教版八上

“我”） 小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴„„这些便是浓浓的家乡味 ! 三、合作探究：品春酒，懂琦君 思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。 １、小组合作探究。 请你找出细节描写的句 子，并品一品这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注

找出本文的道理论据和事实论据。 找出一句起承上启下作用的过渡性句子 六分钟后比谁回答的好。 学生自学老师巡视。 检查交流： 注意 ： 在思考回答时老师引导学生理清文意的同时深入理解本文中心论点：治学必须有怀疑的精神。 引导学生充分理解支持中心论点的两个分论点。 四、 三读课文 25段思考 ： 事实和根据的来源有几种。 作者看重哪一种。 作者认为的怀疑精神是什么。 如何理

二、 课堂学习 — 研讨 为五柳先生做转时记录者掌握了他的哪些信息。 文中哪些语句表现了五柳先生的性格。 列出五柳先生的爱好和志 趣。 从中反映出他哪些与众不同的 特点。 从文中摘出有关五柳先生生活状况的句子。 赞”语中“不汲汲于富贵”和传文中的哪一句相照应

第二课时 教学内容 理解课文内容。 体会作者艰苦勤奋的学习态度。 了解“序”的文体特点。 整体感知 （一）让学生对照读课文，思考下列问题： 1．本文主要写了什么内容。 本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦 和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。 文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。 2．作者在求学的过程中遇到了哪些困难。

义务： 有履行接受规定年限义务教育的义务； 社会生活：权利： 消费者的权利，诉讼的权利，私有财产受保护的权利，继承权等 义务： 遵守社会公德的义务，遵守社会公共秩序的义务等 案例分析：王刚上学期间，刻苦学习，关心集体，多次被评为 “三好学生 ”。 中学毕业后，他应征入伍，在部队，他刻苦训练，对工作认真负责，曾荣立三等功一次。 复员后，他积极参加地方建设，业绩突出，担任部门负责人。

的诵读中，同学们能从字里行间体会到作者想要借这首诗表达什么吗。 生 1：这首诗表达了作者一种怀才不遇的心声。 生 2：我觉得这首诗主要是表达作者想要报效祖国的爱国情感。 那同学知道诗中哪一句是表达作者心声和情感的吗。 生回答后两句。 请小组内用自己的话说一说后两句诗的意思，（要求：语文阅读能力差和不爱发言的先说，语文成绩好的同学作引导或补充）。 生汇报。 作者“劝”的内容是什么。 （板书：劝

底狱 B、罗伯斯庇尔等人的革命措施 C、发表《人权宣言》 D、法国废除了君主制度 ，建立了共和国 拿破仑下台，法兰西第一帝国覆亡的直接原因是： A、拿破仑被欧洲反法联军赶下台 B、法国的封建王朝把拿破仑赶下台 C、拿破仑远征俄罗斯失利 D、拿破仑被对外战争所侵略国家的人民推翻 假如你要探究法国资产阶级革命初期反对君主专制和封建等级制度的思想，最值得参考的历史文献是： A、《人权宣言》 B

7。 hu225。 ng 腌 ． 蛋 门 楣 ． 苋 ． 菜 籍 ． 贯 城 隍 ． 庙 y236。 n l224。 o j236。 n225。 ng y237。 ng 车 胤 ． 络 ． 子 系 ． 百索子 囊 ． 萤 ． 映 雪 （ 2）、给下列多音字注音 络子（ l224。 o ） 系百索子（ j236。 ） 蛋壳（ k233。 ） 咀 嚼（ ju233。 ） 络 系 壳 嚼 网络（

方法链接： ，分析百合形象。 ，品读百合的自信与执着；。 ，了解文章层层衬托的写作手法。 2．读书要读出情感，带着我们刚才在品读中领悟的收获，跳读课文，并且进一步思考：百合花开在山谷里，文章为什么取题为“心田上的百合花开”。 方法链接： 题目是文章的眼睛，理解文章的题目要把握全文的 精神主旨。 四．积累迁移 1．伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力

绘声绘色的话剧来。 介绍作者情况及时代背景 （ 1）《海燕》是 _________在 1901 年 3 月写的《 _________》的结尾部分，原题是《 _________》。 高尔基， _______国作家，最著名的长篇小说是《 _________》。 自传体三部曲是《 _________》《 _________》《 _________》。 （ 2）本文是高尔基在 1901 年 3