鲁教版九上

比较轻松快乐的。 但 越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。 所以 “夷以近，则游者众；险以远，则至者少 ”。 生 3：我觉得人生就如同爬山， “无限风光在险峰 ”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。 生 4：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。 教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。

应指导学生借着这股东风，在演说中大声疾呼，从我做起，人人行动起来，建设一个文明的社区，进而建设一个文明的国家。 第三项活动是 “积极参加社区公益活动 ”。 新课程纲要已将社区服务规定为中学生的必修课。 语文课中的 “社会公益活动 ”是与这 “社区服务 ”相配合的。 一般来说， “社区服务 ”是综合性的，不分学科的。 而语文课中的 “社会公益活动 ”，还是要突出语文。 比如，在社区活动站义务服务

怎样理解这篇小说中的 “ 笑 ”。 为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐。 用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果。 教师 归纳主题思想：小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；同时，小说还揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。 第二学时

欲读鲁迅小说，必先了解中国文化名城 —— 绍兴 二 、 简介科举制度 三、 听 读 课文，思考以下问题（播放课文朗读录音）： 1．这篇小说写的是什么年代的事。 故事发生的地点在哪儿。 2．小说写的是什么样的人和事。 3．课文可分为几部分。 开头三段起什么作用。 小说是如何在有限的空间内（ 咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的。 “ 我 ” 这个 12 岁的小伙计有什么作用。 四、 课文 内容研读

交流展示 A 同学 方法 : 理由 : B同学 方法 : 理由 : C同学 方法 : 理由 : „„ 爱心奉献 孝敬老人，尊重老人，是我们中华民族的传统美德。 作为社会的一份了，我们也应以实际行动表达自己的一片爱心。 请设计一些向老年人献爱心的方法，并试着去福利院，孤寡老人等场所组织一次向老年人献爱心活动。 方案设计： 活动人员： 活动时间： 活动地点： 活动方式： 范文 社区文明剪影

高山，平原。 呵呵，这些实景对不对。 虚景有没有啊。 有对不对。 什么叫虚景啊。 是暂时看不到，想象的，那文中哪个是虚景啊。 红装素裹啊，对不对。 为什么红装素裹是虚景，课文哪里告诉我们的啊。 呵呵，有同学先找到了，哪个关键字啊。 须。 必须的意思。 必须到了晴天的时候，才能看到红装素裹，而现在却是什么时候啊，下大雪天，对不对。 所以很显然， 这是作者的大胆想象。 想得多好，多到位啊，你们敢想吗

你认为文中值得品析的语言还有 不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 不是 ，不 ； 不是 ，不。 ，来造一个美丽的黄昏。 愿你生命 ，。 愿你生命 ，。 闵集中学九年级语文学科 导学案 设计人：余兰 课题：谈生命 学习目标 ： 1. 反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。 （学习重点） 2. 理解文章主旨 ，培养积极乐观的人生态度。

这些意象分别营造了怎样的意境。 （二）理解揣摩： 1．反复朗读“谁不愿意„„”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。 体会诗中描写的情境，探究下列问题： (1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受 ? （ 2）如果让你展开联想和想象，用自己的话来描述“鸟落满枝头 /像星星落满天空”所营造的意境，你怎样描述呢。 (3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“ —

语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首„„的诗”的句式说话。 3. 整体感知人物形象。 本文主要塑造了美丽动人的女主人公 —— 罗敷的形象，她是一个虚构的人物，速 读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个„„”的句式说话。 ，点名复述课文。 学生结组自由交流讨论 如：这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。 这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。

： 孔乙己 —— 科举制度造就的可有可无的边缘人。 闰 土 —— 三座大山压迫而成的木头人。 学生评价：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。 作文指导 小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。 过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之 间的一种边 缘性的现代新兴文学体裁”。 阿托尔斯泰认为