鲁教版九上

赏品味。 (一 )细腻精巧的运笔 （ 1）我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 （ 2）有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。 (二 )拟人化的艺术手法 三、 练习反馈： 一片槐树叶 纪弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇、最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心、最使人流泪的一片， 薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南、江北 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，

一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。 人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。 但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。 第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。 他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘 的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。 第三小组

而从内心爆发出一种不可遏止的激情，猛烈抨击这一切令人厌恶的 东西，并热情呼唤一个充满生机的 “少年中国 ”尽快到来。 这种昂扬的改革精神和深切的爱国情怀令人钦佩。 用老年人来类比 “老大 ”的中国，用少年人来类比 “少年 ”的中国，并从少年人必将取代老年人，认识到少年中国必将取代老年中国，这是进化论的观点。 这种进化论的社会发展观，使梁启超在极其黑暗、衰败的时代，看到了一个腐朽王朝的必将灭亡

个 特别的警察，发生在一个 特殊的年代，加上一群 特定的人，原因就实在难查了，因为“狗到底有没有咬人”已不再重要，重要的是 “这到底是谁家的狗”上。 今天，就让我们深入走进这段可笑而又发人深思的故事。 【设计意图：最大程度地激发学生兴趣，启发学生思维，大大吸引学生对文本的阅读期待。 】 二、看言行 —— 知人物性格 上一环 节，学生能很快地给三个空填答案，尤其是第一个空，能说出“善变”（板书）

》 这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚 的传说性。 过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵 王的家令王仁妻子罗敷的事。 罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她 霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑 L 以表明自己的态度，制止了赵王的卑 劣行为。 三、正课 1．朗读课文，注意语音准确，节奏分明，读出感情。 2．请学生翻译全文。 3．再次朗读课文。 4．提问：作

0 年 12 月 26 日星期六 陌上桑 第 2 页 —— 好女即美女 ，“好”的本义指女子容貌美。 从这一段看出她哪美。 请找出描写罗敷容貌美的诗句。 —— 美。 容貌美。 没有直接描写 罗敷容貌美的诗句。 ，你却感觉到她的容貌很美，那作者到底是怎样表现罗敷容貌美的。 —— 侧面描写。 通过行者、少年、锄者耕者的表现来侧面衬托罗敷的美。 ，我们接触过吗。

作品创作背景。 朗读全文 疏通文意，掌握重点实词。 三、探究阅读 １、简要概括每段的主要内 容。 ２、 结合课文和自己的实际，简单谈谈对“气”的理解。 ３、 作者的目的是求见韩琦，可为什么要从为文治学落笔。 ４、 第三段怎样表达想见韩琦的强烈愿望。 ５、 品析第二段。 ６、 苏辙用什么方法打动了韩琦的心。 这对同学们今后踏入社会追求上进有什么指导

“则”字在本段中出现了很多次，怎么理解这个字。 生：“则”就是“就”的意思。 师：非常正确，请没有作批注的同学做好批注。 师：两个“于”字的意思一样吗。 生：“少年胜于欧洲，则国胜于欧洲”的“于”是“过”的意思。 “少年雄于地球，则国雄于地球”的“于”是“在”的意思。 师：理解了这几个重点字词的意思后，谁再说说第一层的意思。 生说第一层的意思。 师：刚才我们从内容上对第一层进行了理解

借机赞扬了齐国。 晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢 ?晏子要说什么。 师：看到这里，我想劝告楚王：你只听说晏子身材矮小，想取笑晏子，你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。 3 师：楚王在宴席上怎样取笑晏子。 晏子又是怎样取笑楚王的 ?(四人小组讨论 ) 五 尝试反驳 迁移应用 师：楚王本想侮辱晏子，以显显楚国的威风，却没有想到在你们这一大群小记者面前，被晏子反驳得哑口无言

讨论、明确：趋炎附势、媚上欺下，为自己争取最大的利益。 本文的线索是什么。 明确：奥楚蔑洛夫处理小狗咬人事件的经过。 五、深入探究 是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿呢。 文章中哪些语句提示我们他所生活的环境。 （引入对环境描写的分析） 找出课文中的环境描写，分析其内容及其意义。 你对 奥楚蔑洛夫这种人有什么样的看法。 （进行思想感情教育） （ 1） 他是畸形社会的畸形儿