鲁科版

（学生回答）：若火星探测器在火星近地轨道运行，则问题变得更简单。 此时 R＝ r，故2GT3，无须测探测器的轨道半径和火星本身的半径。 （总结）：因此，只要探测器能到达的天体，其质量和密度都可测出。 预测未知天体 （多媒体演示）：八大行星中，水星、金星、火星和土星都是人眼能直接看到的。 人们第一次通过望远镜发现的新行星是天王星。 但是人们发现天王星时

电 流的周期，用 T 表示。 交变电流在 1 s 内完成周期性变化的次数，叫做交变电流的频率，用 f表示。 T=f1, 我国使用的交变电流频率 f=50 Hz，周期 T= s。 交变电流的峰值（ Em， Im， Um） 交变电流的峰值是交变电流在一个周期内所能达到的最大数值，可以用来表示交变电流的电流或电压变化幅度。 演示 ：电容器的耐压值 将电容器（ 8 V， 500μ F）接在学生电源上充电

1．自由阅读 P106 表 51表 512所提供的内容。 2．互相交流阅读后获得的信息。 3．讨论：与其他粮食相比，大豆的营养成分有什么特点。 4．汇报：大豆营养成分的特点。 [多媒体展示 ] 个别学生结合自己搜集的资料进行补充汇报： 如 A:大豆的保健功能和药用： 1．食用大豆可减少心血管病。 2．食用大豆可防止骨质疏松症。 3．食用大豆可降低贫血的患病率。 4．食用大豆可健脑益智。 B

（俗称福尔马林）保存动物标本 二、巩固练习 下列物质中互为同系物的是（ ） A、葡萄糖和蔗糖 B、蔗糖和麦芽糖 C、乙酸和丙酸 D、乙醇和甘油 有关糖类物质的叙述正确的是（ ） A、糖类是有甜味的有机物 B、糖类物质又叫碳水化合物，因此所有的糖都可以用通式 Cn(H20)m来表示 C、糖类物质和碳水化合物没有实质的联系 D、糖类可以分为单糖、二糖和多糖等 下列叙述不正 确的是（ ） A

、垃圾资源的再生利用 [课堂活动 ] 大屏幕展示生产、生活中的各种垃圾，白色污染、建筑垃圾、电子垃圾（包括图片、数据）等等。 归纳垃圾的危害（形成垃圾应该妥善处理的思想） —— 垃圾的分类 ——垃圾的再生利用 —— 分组探究实验（塑料的热解） —— 小组讨论（不可回收垃圾的处理方法）—— 减少垃圾、回收垃圾，从我做起。 思考讨论：根据你了解知识分析对 废塑料、废橡胶 等废合成材料 如何回收 利用

子反应产生特殊现象。 （ 2）通用试剂：可与多种离子反应产生不同现象。 鉴定反应必须具有明显的外观特征。 （ 1）沉淀的生成或溶解。 （ 2）气体的放出。 （ 3）溶液颜色的改变。 例 1. 在无色透明未知溶液中加入 BaCl2 溶 液生成不溶于稀 HNO3 的白色沉淀，则未知溶液中一定大量存在（ ） A. Ag B. SO42

布式 (书写、对照、纠错、探因 ) Sc Fe 结论： b．再书写基态原子核外电子排布式 (书写、对照、纠错、探因 ) Cr Cu 结论： 练习： V、 As 第 3 课时 （二） 核外电子排布与元素周期表 1． 核外电子排布与周期的划分。 [看图

物。 （ 2）导电条件：水溶液里或熔融状态。 （ 3）电解质导电必须是用化合物本身能电离出自由移动的离子而导电，不能是发生化学反应的物质导电。 （二）电解质溶液 导电原因及导电能力 1. 电解质溶液导电原因。 学生分析：电解质在水溶液中发生了电离，产生了能够自由移动的离子，当与直流电源接通后，离子发生了定向移动并在两极发生反应，从而形成电流。 提问：相同条件下，不同种类的酸、碱、盐

反应的实质。 是否所有的酸碱中和反应的离子方程式都可以写成 H OH H O   2。 练习： （ 1） Cu OH HCl( ) 2  （ 2） CH COOH NaOH3  （ 3） HCl NH H O 3 2（可不讲） （ 4） Ba OH H SO( ) 2 2 4 讨论：如何检验某物质是碳酸盐。 写出有关反应的离子方程式。 （ 1）如果被检物是可溶性碳酸盐：如 Na

的反应原理可以用下面的方程式表示： NH3+CO2+H2O==NH4HCO3， NH4HCO3+NaCl(饱和 )==NaHCO3↓ +NH4Cl 以上反应的总结果是放热反应。 下面设计了一个实验，用最简单的实验装置模拟实验这一过程，获得碳酸钠结晶。 可供选择的实验用品有：稀盐酸、稀硫酸、浓氨水、氢氧化钠、消石灰、石灰石 、氯化铵、食盐、蒸馏水和冰，以及中学化学实验常用仪器。 实验装置示意图