论证

道德上是否有权中止妊娠，如果我们对她的这种行为予以谅解，我们是否是在原谅谋杀。 流产并不是唯一引起道德范围争议的例子。 在当下的政策和政治中，未来人、动物、动物群体和植物都会引发相同的争议。 在这篇文章中，我不打算讨论胚胎或未来人，上帝或天使，民族国家或植物的道德身份。 我要谈论的是动物的道德身份。 我们的整个文化基于一个假设，人类有道德身份而动物则 没有。

实验教学 基础医学实验主要分为形态学和机能学两大类，形态学实验（细胞生物学、组织胚胎学、病理解剖学等）主要以观察验证细胞和组织切片为主； 机能学实验（生物化学与分子生物学、病原生物学、生理科学等）主要以开 7 设综合性实验和设计性实验为主。 示范中心的实验教学原则上要独立开课并形成完整、科学的实验教学课程体系，全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，使学生具有创新

3 票对 8 票。 这次预测的失败使《文学文摘》的信誉一落千丈， 并因耗费当时来说数目不小的近百万美元而最终关门大吉。 后来的大学论文和报社评论员发现， 1936 年有能力购买电话和订阅杂志的人并不能真正代表选民，样本偏向了与一般人相比具有高收入、受过良好教育、信息来源广、灵敏度更高、举止优雅、行为保守、更多固定习惯等特点的群体。 后来还证实，他们中的许多人是共和党的选民。 所以

选言三段论中，“被告人要么是故意犯罪，要么是过失犯罪”是一个不相容选言命 123 题，它通过否定其中的一个支命题“被告人是故 意犯罪”（即“被告人不是故意犯罪”），进而肯定另一个支命题“被告人是过失犯罪”。 肯定－否定法是通过肯定不相容选言命题的一个支命题，进而否定剩余的支命题的推论方法。 例如， 被告人要么是故意犯罪，要么是过失犯罪；既然被告人是故意犯罪，可见，被告人不是过失犯罪。

论中，人们总是要证明点什么。 举证责任的功能是缩短讨论。 在对话中，当缺乏所讨论的主题的“硬”知识时，这一功能特别重要。 举证责任是适用于结束讨论的一个实践衷告。 一旦讨论中的一方做出足以完成讨论的实际目标的论证，论辩就结束了。 由此看来，任何成功地满足举证责任要件的论证，仅是在相对的意义上是“正确的”。 它对于对话语境中的实际目标是充分好的，但它并不能保证也能应付未来的反驳或不同语境中的反驳

掷。 六级风以上（含六级）时停止拆除脚手架施工。 第九节 脚手架的劳动力安排 为确保工程进度的需要，同时根据本工程的结构特征和外脚手架的工程量，确定本工程外脚手架搭设人员需要 15～ 20人，均有上岗作业证书。 建立由项目经理、施工员、安全员、搭设技术员组成的管理机构，搭设负责人负有指挥、调配、检查的直接责任。 外脚手架的搭设和拆除，均应有项目技术负责人的认可，方可进行施工作业

984年 6月 19日） 其中，被反驳命题是：“ 她”字是一九二 0年文学家刘半农造的（ p） 13 反驳者例举 《集韵》、《康熙 字典》、《中华大字典》 ，运用归纳方法 证明，在一九二 0年刘半农之前早有“她”字，并非一九二 0年文学家刘半农造的。 《集韵》有“她”字－－－－－在一九二 0年刘半农之前 《康熙字典》有“她”字－－－在一九二 0年刘半农之前 《中华大字典》有“她”字－－在一九二

批判性思维培养 多数批判性思维理论家主张既要开设专门的批判性思维课程，也要利用各门具体学科的讲授培养学生的批判性思维能力和人格品质。 基本策略是，吸引学生担当需要进行合理判断或评估的任务；帮助他们发展完成这些任务的智力资源；提供尊重批判性思维的环境，激励和支持学生尝试批判地思维和参加批判性讨论。 20 世纪 70 年代，人们就利用小电影教授批判性思维；近年

死亡的畏惧将会阻止其他人犯同样可怕的罪行。 第二种是极刑比替代形式 — 终身监禁显得更经济。 但是到目前为止，每项科学研究都表明经济现实强烈支持终身监禁。 人们通常认为极刑省钱并不能改变经济事实。 因此，极刑应被废除。 ”对说话者的推理的最佳评价是 A= 差。 它没有表明公众的相关意见。 B= 差。 它没有涉及有关阻止他人犯罪的论证。 C= 好。 它表明极刑很可能应该被取消。 242 D= 好。

⑵ ⑶ ⑷ ⑴ 事实上，这种论证是由多个独立论证组成，甚至每一论证都是充分的。 但是，为什么需要它们配合一起来论证主张。 一种解释是，对一个主张可以有不同的质疑或提出不同的批判性问题，收敛式论证就是为了回应这些不同的质疑所主动做出的预见和回答。 收敛式论证使得对立论证的可能性空间变得更小，因此使得所支持的主张更合理。 从修辞学角度来看，理由的数量越多，给人的印象是，论辩越有力。 当然