罗布泊
思。 说 “荒漠是大地裸露的胸膛 ”，说 “大地在这里已脱尽外衣 ”，这究竟是指什么。 “你能看清那一道道肋骨的排列走向 ”，又表明什么。 从修辞的角度看，这是什么修辞方法呢。 有什么好处，有什么意义吗。 展 示 反 馈 从前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟，没有一条溪。 成了荒凉的痛苦的罗布泊，成了恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢。 怎样理解核心语句。 假如你是一位世纪老人
新闻的特点要求真实。 文学的特点则讲究形象性、抒情性。 让学生们就文体特点作点分析。 作 者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实、列举数据都真实可靠。 同时形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，写得形象鲜明，饱含痛惜之情。 2 （五） 精读课文，共同探究 本文为什么具有震撼人心的力量。 试作点分析。 对比 手法 作者将罗布泊的今昔进行对比
沙化扩张 戈壁滩 无草、无溪 无飞鸟 令人恐怖 干涸 作者 亲眼所见 胡杨林为证 读一读 今日罗布泊 一望无际的 戈壁滩 ，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达 70。 C。 …… 天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。 罗布泊从此成了 令人恐怖 的地方 断了水的罗布泊成了一个 死湖、干湖 罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠 浑然一体 消失的 罗布泊 沙海漫漫 余辉中的昔日河床
湖”为话题，以“自由读”和“课前搜集的资料”为基础，让学生交流自己的理解，同时积累优美的词句。 对比：感受痛惜出示罗布泊今昔不同情境的图片，在前面的“读”和“说”的铺垫下，从视觉角度冲击学生，使之感受作者对罗布泊消逝的痛惜之情。 三、演读原因，充满悲情１、默读：找出原因２、演读：充满悲情提示：为大家用心朗诵，就像演讲一样，充满感情，加以动作、手势等。 ３、活动：胡杨悲歌 使用“第一人称”
文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽 景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到 青海湖、月牙泉 的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁 —— 目的。 （二）合作探究： 再读课文，并思索： （多媒体幻灯）罗布泊生态环境的破坏是由哪些因素造成的。 为什么人们会制造悲剧。 自讨苦吃。 ,（在课文里找出这些原因的句子）。 （学生讨论）：（ 1
： 请用本课所学到的词语写一段话。 (至少用五个词 ) 二、研读课文题目 ： 教师提问：请同学们读一读课文题目它传达了一个怎样的信息。 你读出了怎样的感情基调。 明确：罗布泊是一个美丽的湖，后来消失了。 感情基调是惋惜、悲痛、难过、遗憾。 教师：美丽的充满生机的罗布泊怎么会变成了现在的连一滴水都没有的 沙漠呢。 三、朗读课文 整体感知 学生朗读课文，处理学案中的二个问题： （课件显示） （ 1）
萧瑟 的大地时 ,却被它的美丽惊呆了。 (3)罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠 浑然一体。 (4)看到 沧海桑田 的痕迹 ,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 2.《罗布泊 ,消逝的仙湖》 ,是一篇 ( ),这种体裁兼有 ( )和 ( ) 两个特点。 题目的意思是 :( )。 我的收获 (反思 ): 二 、文本探究 (一 ) 独立思考完成 : 课文所描述的罗布泊过去为什么被称作 “ 仙湖
有的泵站一天就要抽水 1 万立方米。 盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。 “四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。 断了水的罗布泊成了一个死湖 、干湖。 罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。 罗布泊消失了。 (二 )理解作者强烈的忧患意识。 1。
杨林 青海湖 月牙泉。 我们应该吸取什么样的教训 ?。 怎样的愿望。 （结合文中的语句回答） 人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益 ,不顾长远利益 ,头脑里没有可持续发展的观念 . 表达了作者强烈的愿望： 树立环保意识，拯救生态环境。 表达了作者对仙湖罗布泊消逝的痛惜。 对人类盲目破坏生态环境的悲痛。 本文是一篇报告文学，语言生动优美，请找出你最喜欢的语句加以朗读
饶有兴趣： 浑然一体： 沧海桑田： 介入： 置身： 等级评定：☆☆☆ 评定标准：书写工整、内容正确，是否有内涵。 等级评定：☆☆☆ 评定标准：书写工整、内容正确，是否有内涵。 当堂检测 （预时 5 分 钟） （每一个汉字 2 分共 20 分） 批改人： 分数： 完成 P174 课后练习一 62 中学汉语 九 年级全册第六单元第十八 课 导学案 年 班 姓名： 日期： 2020 年 月 日 课题：