落花生

目标 出示目标 明确目标 环节 导案 学案 教师复备栏 小组自 主 小黑板 有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第 10 自然段，能背诵 合作 探究交流 学 习 课文重点语句。 合 作 学 习 巡视指导。 体会父亲的话对

读这段的最后一句：没过几个月，居然收获了。 句中的 “居然 ”是什么意思。 板书：居然 师小结：一片荒地，在我们几个小孩的呵护下，在不经意建，竟然长出花生。 这是一件多么令人兴奋的事。 请学生各自读这一段，读出惊喜之情。 d、能用 “居然 ”说一句完整的话吗。 （二）理解吃花生时议花生的重点部分 引入：亲手种的花生有了好收成，当然大家都很高兴，母亲提议过一个收获节，母亲准备了些什么。 （ 板书

五、练习朗读课文 六、作 业 、词和课后“读读写写”中词语。 （课后练习 1） 朗读课文。 第二课时 课时目标： ，了解课文的写作特点。 （借物喻人、有详有略、主次分明、重点突出。 ） ，概括课文的中心思想。 教学过程： 一、引入本课时，激发兴趣 同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗。 （喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子。 如何好吃啊。 （不是

2．本文是按什么顺序写的。 你准备怎样给本文分段，为什么。 （讨论并明确分段） 四 、 布置作业 熟读课文，抄写生字、新词 第二课时 一、检查课文朗读，整体把握文章内容： 检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事。 （①种花生、收花生。 ②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

拥有的可贵的品质，你们觉得下节课我们研究的重点应该是什么。 （生畅言后师小结） 不炫耀 板书： 落花生 谦逊 默默无闻 许地山 〔反思〕 《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。 是一篇极富哲理的文学。 全文围绕“种花生 —— 收花生 —— 吃花生 —— 议花生”来写，突出 “议花生”这部分内容。 在议花生中，作者受到了启发，也表达了作者不为名利

说花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵 ，这正是父亲为什么说它最可贵的原因。 课文读到这里，父亲仅仅是在说 桃子、石榴、苹果 落花生 位 置 高高地挂在枝头上 矮矮地长在地上 果 实 鲜红嫩绿 埋在地里 印 象 一见就生爱慕之心 挖起来才知道 花生吗。 师：在讲做人的道理。 哪句话明白告诉我们在讲做人 的。 出示句子 1： 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 师：真有眼光。

句子，想一想父亲议花生和我们姐弟三人议花生有什么不同。 1． 先 读读读姐弟三人议花生，说能概括的说一说，我们姐弟三人分别从哪些方面来谈论花生的。 要想指导父亲议花生和我们有什么不同，让我们先看看姐弟三人分别是从哪些方面议花生。 2．让 我们聚焦 父亲 议花生的句子，想一想，从哪个方面议花生，作者又是怎么写的呢。 我们比一比看谁的发现多。 父亲是怎样谈论花生的呢。 作者又是怎么写的呢。 预设：

获节，只是为了品尝我们种的新花生吗。 （三）品读父亲的话 3 当父亲问起花生的好处，姐姐觉得它 ，哥哥觉得它 ，我觉得它 学生汇报：师板书（味美、榨油、便宜、） 师小结：几个孩子所说的花生的好处都是显而易见的，而父亲所指出的却是花生容易被人忽视的特点。 （出示父亲说的那段话）： “ 花生的好处很多， „„” 父亲在说明花生的特点时，用了什么样的方法。 （对比） （ 1） 齐读句子，思考

⑵ 父亲说花 生的好处很多，有一样最可贵， 什么 最可贵。 ⑶父 亲说花生的时候为什么要扯上桃子、石榴、苹果。 师生同读第 10 自然段，读出花生的可贵。 讨论：作者仅仅是在说花生吗。 他在干嘛。 理解父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 ” 抓住“体面”，理解作者 所说话的 含义。 三、加深感悟，升华感情。 （口头表述） 有用的人就是（ ）的人，哪些行业的人具有这样的品质。

么收获。 五、布置作业 熟读课文，抄写生字、新词 第二课时 一、回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。 二、细读课文、突破重难点 默读课文，看看你 对哪部分内容更有感受，再好好读一读。 （根据学生发言情况引导） 1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜 2．充分读书、突破重难点： （ 1）自由读