落花生

找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。 (故意 延迟，不给齐练 )体会心情，自读自练。 读诸葛亮说的话，体会心情。 通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。 三、学习“借箭经过”突出“神机妙算” 20` 指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。 一字儿摆开，擂鼓呐喊。 鲁肃怎样说的 ?说明什么 ?诸葛亮又是怎样说的。 曹操怎样说，怎样做的。 此时诸葛亮又是怎样说怎样做的

36。 和 b236。 两个读音，通过组词让学生区分并掌握 “榨 ”是翘舌音 zh224。 ，纠正学生口语习惯读音 “zh225。 ” “慕 ”字下面 不是“小” （ 2） ． 考察“吩咐、尝尝、便宜、石榴”四个轻声词（出示幻灯片） （ 3）检查第一自然段 朗读情况，重点讲解“居然”在文中的意思，并让学生学会造句。 （引导学生通过举手自愿起来读文） （三） 精读课文， 理清 文章条理

亲用对比的方式说花生好，我们都说是，母亲也点点头。 那么父亲仅仅是赞美花生吗。 谁能接着往下谈。 （二）品读父亲的第二句话 课件出示： “所以你们要像花生，它虽然 不好看，可是很有用。 ” 生读，谈体会。 赞美花生的什么品质。 （师：外在的美丽与朴实并不是我们能选择的，重要的是我们要有美丽的内心世界，为人类为社会造福才是真正的美。 ） 父亲之所以如此地赞美花生，并希望孩子们做像花生一样的人

四、教学过程 （一）复习检查，引入新课。 指名三名学生有感情地分段朗读课文。 普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。 （二）学习课文第一段，理解内容。 1．各自轻声读第一段，思考 ： 这一段先写了什么。 再写什么。 （先写种花生，再写收花生） （板书 ： （一）种花生收花生） 2．课文中哪些词语写种花生的经过。 这些词语能颠倒吗

，点燃了学生思维的火花。 ） （三）读中感悟，突破难点 想象情景，学生自由读，再分角色读一家人议论花生的部分。 生互相评价，师相机指导。 思考：从这段对话中，你知道了花生的哪些好处。 重点研读父亲对花生的评价。 （ 1） 、思考：父亲怎样议花生。 讨论“父亲说：“„„”，你觉得这段中哪些是重点词语。 从中体会花生的品格。 （ 2）、师生共同探讨。 (3）、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处

重要。 （板书：我们谈，父亲谈） 回答前两个问题后，分角色朗读。 (激发学生的朗读兴趣。 ) 回答谁谈的重要。 （父亲谈） 指名读父亲的谈话内容。 思考：父亲的话有几方面意思。 （赞花生、学花生）哪 方面是重点。 （学花生） 赞美花生的什么。 学花生的什么。 自己读父亲两次说的话，思考以上问题。 、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么。 父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比

美花生的话的深刻含义。 四、教学过程 （一）复习检查，引入新课。 指名三名学生有感情地分段朗读课文。 普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。 （二）学习课文第一段，理解内容。 1．各自轻 声读第一段，思考 ： 这一段先写了什么。 再写什么。 （先写种花生，再写收花生） （板书 ： （一）种花生收花生）

（三）读中感悟，突破难点 想象情景，学生自由读，再分角色读一家人议论花生的部分。 生互相评价，师相机指导。 思考：从这段对话中，你知道了花生的哪些好处。 重点研读父亲对花生的评价。 （ 1）、思考：父亲怎样议花生。 讨论“父亲 说：“„„”，你觉得这段中哪些是重点词语。 从中体会花生的品格。 （ 2）、师生共同探讨。 (3）、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么。

这么写。 （议花生这件事，让作者明白了做人的道理。 ） ，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写 . 四、抓住重点，自学课文３ 15 自然段 过渡：下面我们就直奔主要部分 315 自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么。 有疑问的地方做上标记。 １

个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢 的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可 着急了，我们能帮帮她吗。 裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列， 缺了朵黄花， 下面有 4朵 不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。 玛丽可高兴了，我们帮