逻辑

（ 班级号 ，学生人数 ,职工号）  或：教师 (职工号 ，姓名，性别，职称，  班级号，是否为优秀班主任）   为一个关系模式。  例 ：讲授 （ 课程号，教师号，书号 ）  1： 1，  1： N， M： N三种情况处理。 。  例：拥有（ 学号 ，性别）  学生（ 学号 ， 姓名，出生日期，所在系，年级，  班级号，平均成绩）

))(())()(( cabacbcaba 用真值表来证明包含律的正确性。 AB+AC+BC=AB+AC 1. 代入规则 2. 反演规则 3. 对偶规则 222 布尔代数的三个规则 1. 代入规则 例：用代入规则推广摩根定律。 逻辑等式中任一变量 x以函数 z代替，所得新等式仍然成立。 2. 反演规则 设 x为原变量，称 为反变量，设 z为原函数，称 为反函数。 设

方 法 • 歸納法 （ Proofs by Induction） • 直接證明 – 直接提出論證證明一個論述是真實的 – 找出反例證明一個論述是錯的 • 間接證明 – 證明一個論述的對換句是真實的 – 證明一個論述產生矛盾以證明它是錯的 • 邏輯上等價 （ Logical Equivalence） – 證明在邏輯上等價 – 證明它形成蘊涵循環 歸 納 法 歸 納 法 歸 納 法 歸 納 法 •

则小方格数为 个。 n2 卡诺图行列两侧标注的 0和 1表示使对应方格内最小项为 1的变量取值。 同时，这些 0和 1组成的二进制数大小就是对应 最小项的编号。 此外，在卡诺图中， 几何相邻 的最小项具有 逻辑相邻性 ，因此，变量的取值不能按照二进制数的顺序排列，必须 按 循环码 排列。 卡诺图是一个 上下 、 左右闭合 的图形，即不但紧挨着的方格是相邻的，而且上下、左右相对应的方格也是相邻的。

data2 EMDS code SEGMENT 、、 CLD MOV AX， data1 MOV DS， AX LEA SI， str1 MOV AX， data2 MOV ES， AX LEA DI， str2 MOV CX, 4 REP MOVSB 、、 code ENDS 假设程序经汇编 、 连接后 ， 装入内存的情况如下 ： 41 ‘D’‘C’

2）作家称赞中文系毕业者身体健康 （ 3）物理系毕业者请教授写了一个条幅 （ 4）作家和物理系毕业者在一个市内工作 （ 5）乙向数学系毕业者请教过统计问题 （ 6）毕业后，物理系毕业者、乙都没再和丙联系过 则可知： A 丙是作家，甲毕业于物理系 B 乙毕业于数学系 C甲毕业于数学系 D中文系毕业者是作家 E乙是作家，毕业于物理系 教授、作家和市长 （ 1）他们分别毕业于数学系、物理系、中文系 （

的变量可以在量词作用范围内用另外变量代替。 我们可以对变量适当地改名 , 使每一个量词所约束的变量都有不同的名字 . 例如 , 谓词公式 （ x） P（ x） ∨ (x) Q（ x） 改写成 （ x） P（ x） ∨ (y )Q（ y） . 4. 删除公式中的存在量词 . 例如 ,谓词公式 （ x)(y)P（ x, y) 在删去存在量词之后 , 变成 （ x)P（ x, f(x))

信息不全：全信息逻辑 非全信息逻辑 关键 1：如何补充和修正假设命题 关键 2：如何处理假设命题带来的各种问题 目前是在二值逻辑基础上放宽对推理的前提条件应该全部已知的限制，允许部分条件缺省，然后利用先验或后验的信息进行补充和修正。 产生和修正假设命题的方法不同，就形成了不同的逻辑（和附加机制）。 如 不完全归纳 类比 案例 发现 信念等 假设命题造成了推理过程的非单调性、 弗协调性

)。 end decoder38。 architecture behave of decoder38 is begin process(S) begin if S=39。 139。 then Y(0)=(not A(2)) and (not A(1)) and (not A(0))。 Y(1)=(not A(2)) and (not A(1)) and A(0)。 Y(2)=(not A(2))

独立的运行时日志功能。 路由器 • 资源路由器（ router）是通过全局唯一的虚拟服务地址定位物理服务地址的 Web 服务。 • GOS中通过资源路由器存储和管理全局资源，并完成虚拟资源到物理资源的转化。 • 服务路由器可互联成任意的拓扑结构，但其更新机制可维护服务定位的单一系统映像性质。 • 虚拟服务到物理服务映射管理 – 提供物理服务的注册 /更新 /移动 /删除功能。 •