绿色

自学指导二 请默读 810自然段，看看千岛湖奇在哪里。 边读边画下相关句子。 （ 5分钟） 这样一个优美富庶的地方，其实出现才 不到 40年。 这里原来是一片山地，1957年 开始动工兴建新安江水电站。 1959年 ， 100多米高 的电站大坝建成，把新安江的水拦住储蓄起来 ,形成了一个规模巨大的人工湖．它的蓄水量相当于 3184个 西湖的水容量。 当地无工业污染，湖水透明度高，水质清澈如鉴

u224。 n）夺 窸（ xī）窣（ sū） 气氛（ fēn） 吮（ shǔn）吸 静谧（ m236。 ） 喑（ yīn）哑（ yǎ） 螽（ zhōng）斯 莴（ wō）苣（ j249。 ） 颚（232。 ） 喙（ hu236。 ） 嗉（ s249。 ） ２、速读课文，感知以下内容： ⑴ 快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点。 （外表、叫声、习性） ⑵ 绿色蝈蝈外表有哪些特征。

“这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，还有的因名胜古迹闻名遐迩，它们各有不同。 ”而环绕在这些岛屿周围的湖水中却有一个共同的景观 ——‘鱼跃千岛湖”， 课文中是怎样描绘这一景观的。 读完这一段你有什么体会。 猴岛 五龙岛 五龙岛 鱼跃千岛湖 鱼跃千岛湖 1. 默读 8—— 10自然段，看看千岛湖 奇 在哪里，边读

） 弱肉强食 庞然大物 惊慌失措 津津有味 导学案第 3题：  本文主要写了绿色蝈蝈哪些方面的内容。  绿色蝈蝈的外表有哪些特征。  作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性。 （二）整体感知 ： 你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察； …… 你们探究死亡，而我却探究生命

（ 四 ）表演诗歌 师幼一起有感情的朗诵诗歌 教师与幼儿共同表演诗歌内容。 三、结束部分。 提问： （ 1）、诗歌里什么是绿色的。 什么又是灰色的呢。 “ 今天我们欣赏了诗歌《绿色的和灰色的》，而且知道了 生活 中哪些事情可以 用绿色表示，哪些事情可以用灰色表示，你们都喜欢绿色吗。 让我们一起去外面找找更多的绿色吧。 设计意图： 通过两种颜色的对比，引起幼儿欣赏诗歌的欲望。 以分段欣赏的方式

猴岛 五龙岛 清心岛 桂花岛 鱼跃千岛湖 选读课文，思考问题 文章在介绍了千岛湖的景观之后还写了什么内容呢。 千岛湖景观的形成过程： 。  “ 水上森林 ”。 新安江水电

（ 1）第 1 自然段： 学生读第 1 自然段的第 3 句话，谈自己的理解。 （教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。 我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖 还要美。 ）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美。 千岛湖上有一千多个岛屿，（课件）“这些岛各有特色，有的因动物 知名，有的因花树 著称，还有的因

k249。 xī sū 静 谧 篡 夺 沉寂 酷 爱 窸窣 作响 shǔn fēn ji233。 l252。 232。 z224。 i 吮 取 气 氛 劫掠 满 载 而归 • 检查预习，读准下列词语： •绿色蝈蝈的外表有哪些特征。 •绿色蝈蝈有哪些习性。 •作者主要写了哪个方面的习性。 读一读 想一想 合作探究 作者是怎么引出蝈蝈的。 作者的如何知道蝈蝈喜欢吃 什么食物的

物类型 食性 合作探究 找出作者在文中对蝈蝈的不同称呼。 作者在什么情况下用这些称呼。 并分析其作用。 —— 夜间捕蝉时 —— 入夜鸣唱时 —— 勇敢捕蝉时 —— 入笼喂养时 —— 饱食蝉肉时 狂热的狩猎者 夜晚的艺术家、歌手 进攻者 我笼里的囚犯 蝉的屠夫 蝈蝈称呼的变化作用： 运用拟人的手法使文章更生动，描写更形象，给人深刻的印象。 选择你最喜欢的语段大声朗读 ,细细品味好处

生产规模偏小，技术装备水平不高，仅相当于上世纪九十年代的世界平均水平，不能适应日益扩大的出口需要。 产加销脱节，不适应企业和农户规避市场风险的需要。 集团与大多数农户之间关系松散，产加销一体化经营结合不紧密。 养殖基地发展慢，规 模扩大慢，加工的产品仍停留在原始分割分类包装等初加工上，特别是由于加工设施不配套，制约了市场牵龙头、龙头带基地、基地连农户、养加销、牧工商一体化的经营格局的发展。