绿色

写蝈蝈的叫声。 第三层（ 411）：介绍蝈蝈的习性，重点描写其食性。 五、精读片段，走近绿色蝈蝈 默读第三自然段，请从文中找出描写蝈蝈 声音特征 的词语。 窃窃私语 像滑轮„„ 喑哑 连续不断 尖锐 急促 清脆 柔和„„ 蝈蝈的 形体特征 如何。 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 （ 浑身嫩绿 淡白丝带 身材优美 苗条匀称 大翼轻盈 ）

么作用。 自学指导一（ 4分钟） 为什么叫 “ 绿色记事本 ”。 有什么作用。 因为是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量木材 — 也就意味着不必砍伐宝贵的森林。 作用：专门记录环保行为和想法。 自学检测一（ 2分钟） 自学指导二（ 3分钟） 浏览第二部分，说说小奥茨的记事本里记录了什么内容。 自学检测二（ 4分

耗费 捐钱 濒临 购物 臭味 收支簿 限额 洋洋得意 别出心裁 弥补 四、词义。 濒临：临近，接近。 弥补：想办法补救。 别出心裁：独创一格，与众不同。 严于律己：对自己严格要求。 肃然起敬：使人产生恭敬的感觉。 研读共品 3）你认为他做的最“与众不同 ”的事情 是什么。 4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗。 5）费格小朋友的什么做法让大人们都 肃然起敬

自学检测三 （ 4分钟） 根据提示写出每部分的大意： 一（ 12）： 老师发给每一个学生一个记事本。 二（ 310）： 介绍小奥茨的“环保周记”。 三（ 11）： 同学们交流“环保周记”，互相学习环保知识。 自学检测三（ 4分钟） 根据提示写出每部分的大意： 一（ 12）： 二（ 310）： 三（ 11）： 老师发给每一个学生一个记事本。 介绍小奥茨的“环保周记”。 同学们交流“环保 周记”

么叫“绿色记事本”。 有什么作用 ? 说说小奥茨的记事本里记录了什么内容。 ，受到表扬。 ，浪费大量的电，感到后悔。 ，因为不细心，浪费了三张白纸，感到很惭愧。 ，建议妈妈把衣

，圈字画词。 认读生字词，指名读课文。 设计本环节，旨在进 一步提高学生自学生字 能力 三、默读课文，探究内容 （一）学习第一、二自然段 1：老师给他的“绿色记事本” 很有特点，谁来读一读，并说说你发现了什么。 指导朗读：你觉得这样的记事本怎样。 喜欢吗。 读出感情来。 2：这个记事本在用途上有什么特别之处。 读一读 3：关于这个记事本，还有指名读 2 自然段，说说自己的发现，并练习有感情地朗读

响。 习生字交流记忆的方法。 A、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。 ） B、然后议论 诼前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 C让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解诼文内容，为学生后面的学习奠定基础。 D了解学生对本诼生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 学生自读诼文，然后指名朗读。 要求读准字音，丌加 注音戒查字典

联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。 ③第 5 节：引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。 四、朗读全诗，总结回顾。 有感情地朗读全诗。 学完了全诗

13 林巧稚显著的成绩是上帝给她的吗。 我们一起看 第二自然段 ，学学她成功秘诀之一。 思考： 林巧稚为什么要称赞老师的教学方法。  因为老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。 树叶都是绿色的吗 14 默读第二至第八自然段， 边读边想： 课文讲了林巧稚中小学时期的那些事情。 重点讲了哪件事。 树叶都是绿色的吗 15 第一件事 ： 上地理课时，老师把他们带到海边，在海滩上做地形沙盘

法布尔是 法国的著名昆虫学家、科普学家。 他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书 ——《 昆虫的故事 》 （又名 《 昆虫记 》 ，很受青少年的喜爱。 就让我们跟随这位昆虫学家，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。 螳 螂 螳 螂 螳 螂 螽斯 蝉 蝈蝈 螳螂 哪个是蝈蝈。 如果你来写蝈蝈，将从哪些方面介绍。 浏览课文：合作探究以下问题 作者是用什么方法引出蝈蝈的 ? 蝈蝈的叫声是什么样的 ?