绿色植物

家讨论、推理解决问题，得出以下结论：气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。 气孔的开闭是由保卫细胞来调节的 ，而且与细胞内水分 的多少有关。 当保卫细胞含水多时气孔张开，当保卫细胞含水较少时气孔闭合。 紧接着学 生又会由此提出疑问：“为什么保卫细胞的形状的变化与水分的多少有关。 会不会是保卫细胞的结构有些特殊的地方。 ”通过在 显微镜下观察蚕豆叶下表皮的永久装片，物像非常清晰

的顺序是： （ ） ①把天竺葵放在光下照射 ②把部分遮光的叶片摘下去掉黑纸片 ③把天竺葵叶片部分用黑纸片遮盖起来 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤将叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液 A、①②③④⑤⑥ B、④③①②⑤⑥ C、③④⑤⑥②① D、②①④③⑥⑤ 2呼吸作用分解有机物后的产物是： （ ） A、水和无机盐 B、二氧化碳和水 C、有机物和氧气 D、二 氧化碳和有机物

色卷心菜叶指示剂的矿泉水瓶 、 装有水草此环节目的是让学生在学 习完人的呼吸后，有一定的基础，教师通过提问的方式引发学生思考引入本节课。 通过学生的展示达成以下目的： 出科学探究的意识与方法；验结果， 3 环节二：学生实验 （ 10分钟） 环节三：学生实验交流展示 （ 13分碳 :。 师：想想人们这样做的目的是什么。 师： 为什么要保鲜呢。 师：为了保鲜，为什么要将塑料袋套上果实

• 叶片上面是否存在着与蒸腾有关特殊的结构呢。 观察植物叶片表皮： 气孔的结构 气孔：是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户” 气孔是由两个半月形的保卫细胞围成的空隙。 保卫细胞的细胞壁厚薄不一，外侧较厚，内侧较薄。 气孔的张开和闭合意义 靠近气孔的细胞壁较厚，外侧的较薄，当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁伸长，引起整个保卫细胞想外侧弯曲，于是气孔开放了；反之失水收缩，从而关闭。

排到了大气中。 同时，绿色植物还通过光合作用消耗了大气中的二氧化碳。 这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称 碳 — 氧平衡。 正常情况下，会不会出现地球上的氧气越来越少，二氧化碳越来越多，使生物无法生存的现象。 答：不会。 观察下图，说明在农业生产上，怎样保证作物有效的利用光进行光合作用。 你还了解人们采取哪些与光合作用有关的措施来提高农作物的产量吗。 种植过稀 作物 产量

结 成熟区（吸收水分和无机盐的主要部位 ) 伸长区 分生区 根冠 （大量根毛使跟的表面积增大很多倍） 根尖 学生用课前培养出来的根尖，估算下数量，说明根毛与吸收功能的关系。 小活动 ：观察根毛 归纳总结 根毛细胞 表皮以内细胞 导管 当堂反馈 植物根部吸收水分和无机盐的主要部位是 ( ) A．根冠 B．分生区 C．伸长区 D．成熟区 成熟区有大量的根毛，其存在的意义是（ ） A．使根部更牢固

森林和草原的不合理开发和利用，导致大气中二氧化碳的浓度增加。 中国有句谚语： 山上多种树，胜似修水库； 雨多它能吞，雨少它能吐。 这句谚语中蕴含着什么样的科 学道理呢。 绿色植物在生物圈 中还有什么作用呢。 三、绿色植物促进和参与水循环 讨论：绿色植物通过那些生理过程参 与了 生物圈中的水循环。 ◆ 蒸腾作用、吸收作用 下页 返回 ◆ 想一想： 绿色植物还有什么作用。 ◆ 防止水土流失、防风固沙

课 导导 入：多媒体展示图片，有句话说： “ 万物生长靠太阳 ” ，你对这句话有多少的了解，请你说出来，与 大家交流。 有 有 的同学可能要问；在前面讲的食物链与食物网中狼狼 吃羊，不吃草，所以不需阳光你又作何解释呢。 可 可 见，绿色植物在自然界中的重要性，它就是一个 “ 天然工厂 ” ，它制造的有机物养活了地球上所有的生 生 物。 那么它是怎样制造有机物的呢。 板 板 书 ：第 一节

与不遮光部位的颜色不同， 说明了什么问题。 叶片只有在 光下 才能制造淀粉，说明 光 是绿色植 物制造有机物不可缺少的条件。 淀粉是光合作用的产物。 光是光合作用的条件，是光合作用的能量来源。 光合作用在 叶绿体 中进行（叶绿体既是生产有机物的“车间”也是将光能转化为化学能“能量转换器”） 5。 什么是光合作用。 绿色植物利用 光 提供的能量，在 叶绿体 中合成了 淀粉等有机物 ，并且把 光能

面对折，可以轻轻的从叶片的表面撕下一层透明的薄膜。 将叶片 向另一面对折，也可以从其表面撕下一层透明的薄膜。 我们把这两层透明的薄膜分别叫做叶片的上表皮和下表皮。 夹在两层表皮之间较厚的绿色部分，叫叶肉。 在叶片表面我们可以看到纵横交错的脉络，是叶脉。 由此可见，叶片的结构可以分为三部分：表皮、叶肉和叶脉。 那么，每一部分又是怎样与光合作用相适应的呢。 用显微镜观察叶片的结构，将会得到问题的答案