绿色植物

境 ②制造有机物维持正常生命活动 ③维持碳一氧平衡④人的衣食住行 ⑤促进水循环 A．③④ B．①② C．④⑤ D．以上都是 ( ) 下列关于生物圈的叙述，错误的是 A．生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称 B．生物圈内生活着各种各样的牛物 C．生物圈是有机成分构成的特殊圈层 D．生物圈是地球 — 上最大的生态系统 ( )煤、石油中储存 的能量来自 A．地下岩石 B．古代植物 C．古代动物

（第二课时） 总结 上节课的实验，对学生的实验过程和实验报告完成情况作评价，对一些学生的实验失败进行分析，在此基础上进一步分析叶表皮、气孔的结构。 b/多媒体展示图片并讲解：叶表皮的结构 多媒体展示图片并讲解：气孔 的结构 当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易伸长，引起整个保卫细胞向外侧弯曲，于是气孔就开放了；当保卫细胞失水时，整个细胞的体积缩小了。

1、绿色植物与生物圈中的碳 氧平衡 爱护植被，绿化祖国 第 9讲 一、光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1 光合作用的发现历程 海尔蒙特实验发现植物生长需要 _， 普利斯特利等科学家通过实验证明光合作用利用 _作为原料。 2 光合作用 (1)实质：绿色植物通过叶绿体 ， 利用 _， 把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物 (如 _)， 并且释放出 _的过程。 水 二氧化碳 光能 淀粉 氧气

1、生物圈中有哪些绿色植物 第 5讲 一、藻类、苔藓和蕨类植物 1 藻类植物大多生活在 _， 无 _、 _和 _的分化。 2 苔藓植物大多生活在陆地上 _的环境中 ， 一般具有类似 _和_的分化 ， 但茎中无 _， 叶中没有 _， 根非常简单 ， 称为_。 3 人们常把苔藓植物当做检测 _的指示植物。 4. 蕨类植物具有 _、 _、 _的分化 ， 在这些器官中有了专门运输物质的 _。

实验中可以得出结论：植物能够更新由于蜡烛 、动物 而变的污浊的空气 . B. 科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸派出的二氧化碳是绿色植物 作用的原料， 而 作用产生的氧除了满足植物自己呼吸需要外，还供给了动物。 C. 根据这个实验可以得到启示：地球上广泛分布着种类繁多的绿色植物，他们不断进行着 ，消耗大气中的 ，产 生的 又以 形式进入大气，这样就使生物圈的空气中 和 的浓度处于 的状态，简称

气孔的开闭与保卫细胞有关，保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀，靠近气孔腔的一侧壁 ________，不易 ________，背气孔腔的一侧壁 ________，容易 ________。 当保卫细胞吸 水膨胀时，外壁拉伸，气孔就 ________，保卫细胞缺水时 ________拉直，气孔就 ________。 五、联系生活、学以致用 为什么农民移栽植物的时候往往选在阴天或傍晚。

学生的设计形式多样，例如，①用塑料袋包住根或叶，塑料袋的一角连着带止水夹的橡皮管，将橡皮管通入盛有澄清石灰水的试管中，挤压塑料袋，观 察石灰水的变化；② 将新鲜的叶放入试管内，试管中盛有澄清的石灰水，观察石灰水的变化；③将根或叶放入带瓶塞的瓶中，过一段时间后，将燃烧的蜡烛伸入瓶内，观察蜡烛的燃烧情况；等等。 (3)师生共同探究洋葱根进行呼吸作用 (4)教师演示“黑袋”释放二氧化碳实验

1、绿色植物与生物圈的水循环 第 7讲 一、植物对水分的吸收和运输 1 根适于吸水的特点：根吸水的部位主要是根尖的 _， 成熟区生有大量的 _。 2 水分的运输途径：土壤溶液中的水分 _细胞 成熟区的_ 茎部木质部的 _ 植物体的各个部分。 3 导管是由许多没有 _和 _的长形、管状的细胞所组成。 导管广泛分布于茎、根以及叶脉内 ， 构成水分运输的管网。 成熟区 根毛 根毛 导管 导管 细胞质

1、绿色植物与生物圈中的碳 氧平衡 爱护植被，绿化祖国第 9讲一、光合作用吸收二氧化碳释放氧气1 光合作用的发现历程海尔蒙特实验发现植物生长需要 _， 普利斯特利等科学家通过实验证明光合作用利用 _作为原料。 2 光合作用(1)实质：绿色植物通过叶绿体 ， 利用 _， 把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物 (如 _)， 并且释放出 _的过程。 水二氧化碳光能淀粉 氧气(2)表达式

1、绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第 8讲 一 、绿叶在光下制造有机物 1 天竺葵实验 暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，让天竺葵在黑 暗中把叶片中的 _全部转运和消耗。 对照实验：将一片叶子的一半上下两面用黑纸片遮盖，然后移到阳光下照射。 脱色：几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热脱色，溶解叶片中_以便观察。 染色：用碘液染色。 结论：见光部分产生了淀粉遇碘变 _，说明