绿色植物

叶片的下表皮 339。 叶的下 表 面 透明薄膜 ＿ 下表皮 __撕取叶的下表皮 观察叶片的下表皮 吸水纸 ６ 39。 __下表皮细胞染色 气 孔 表皮细胞 气 孔 叶的表皮结构图 保卫细胞 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 一、植物通过蒸腾作用散失水分 表皮（包括： 上表皮、下表皮 ） 叶片的结构 叶肉 叶脉 气孔与保卫细胞 保卫细胞控制气孔的开闭 表皮细胞 气 孔 叶的表皮结构图 保卫细胞

__________是生物的共同特征 绿色植物制造的有机物只是植物自己利用吗。 其他生物有呼吸作用吗。 呼吸作用 技能训练 推 理 甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。 经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表： 请根据以上资料分析： 环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响。 请将推理过程有顺序地写出来，与周围同学交流

三、观察叶片的上、下表皮。 Enter。 ，沿着横切的方向，迅速切割。

结 : 通过这三个演示实验，你认为种子在萌发的时候有什么现象发生。 有机物 +氧气 （储能） 二氧化碳 +水 +能量 线粒体 植物的呼吸作用 意义： 为植物的生命活动提供能量 • 在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解的不彻底，释放的能量也比较少。 呼吸作用 是 生物的共同特征 甲乙两地生产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。 经调查，在甜瓜生长的季节

呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳 —— 氧平衡。 — 氧平衡会被打破吗。 在什么情况下会 被打破。 我们应当怎样预防。 ，谈谈环境中二氧 化碳增多的原因 . ,为了我们的生活环境 空气永远清新 ,我们应该做些什么 ? ? 过多燃烧煤炭、石油、天然气 温室效应 寻求国际合作

9. 植物呼吸作用分解的有机物来自（ ）。 A. 根从土壤中吸收的 B. 叶从空气中吸收的 C. 光合作用制造的 D. 呼吸作用制造的 成四份，把其中两份分别装入甲、乙保温杯中，将另外两份煮熟并冷却后分别装入丙、丁杯中，甲、乙、丙、丁杯中各插入一只温度计。 请分析： （ 1）甲、乙、丙、丁中温度升高的是 ________。 由此得出结论：植物呼吸释放了 ________。 （ 2）拔掉甲

排出。 注意课本 52页图叫什么 • ▲ 细胞内的能量转换器： • 叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。 线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。 • 二者联系：都是细胞中的能量转换器 • 二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中； • 线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。 • ▲ 动植物细胞都有线粒体。 • ▲

成熟后期 平均需水量 1064 464 410 232 315 108 同一植物在不同的生长发育时期消耗的水量也不相同 合理灌溉 即：灌溉时区别对待 练习 ，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分汇成江河。 可见，“黄河之水天上来”是有一定科学道理的。 “奔流到海”是指江河的水也汇入海洋。 “不复回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不会倒流入江河，到陆地。

的预期成果及其表现形式 （研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体 还是其他形式） 通过本课题研究，通过小组之间的协作去收集资 料，通过采访调查和问卷调查，对专家进行访问等活动，最终成果将以论文发布、视频展示、宣传单的展示、调查报 告等形式得以呈现。 六、资源准备 教师准备：准备相关多媒体 课件；组织学生搜集相关绿色植物和生物圈的资料。 根据主题教师提供的资源

量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。 总述： 通过实验我们知道，植物体在进行呼吸作用时，要分解有机物，吸收氧，放出二氧化碳。 那呼吸作用的概念是什么呢。 呼吸作用的公式该如何表达。 呼吸作用的意义是什么呢。 植物的呼吸作用 一：呼吸作用的原理及意义 呼吸作用的概念 植物体吸收空气中的 氧 ，将体内的 有机物 转化成 二氧化碳 和 水 ，同时将储存在有机物中的 能量 释放出来的过程。