麦子

访 仍 ⑵多音字。 （口头说出音、词） 干＜ 觉＜ 兴＜ ⑶土地爷爷在过年前送给小猪、小牛和小猴什么礼物。 看看他们各自是怎么处理的。 今天我们继续学习“ ”（板书） ，理解和感悟课文内容。 ⑴自读课文第二段，找出小猪收到礼物时的心情、表现、处理方法。 小 麦可以做成什么食品。 （馒头、烙饼、面条、饺子、月饼等）如果让你演小猪，这时是什么表情。 ⑵指定一名学生朗读课文第三段

小猴呢，他觉得／面前的这袋麦子／是上等的麦种，便把一口袋麦子／全种下了地。 ① 怎样的麦子是 “ 上等的麦种 ”。 ②小猴能看出这是 “ 上等的麦种 ”， 说明了什么。 ③小猴看出这是 “ 上等的麦种 ” ，他 会怎么想呢。 小猪 ——迫不及待地做成各种各样的食品 小牛 ——保存起来，慢慢享用 小猴 ——全种下了地 第二年，土地爷爷 又拜访 了他们，对他们的做法又是怎么评价 的呢。 小猪

你能讲一讲课文里的故事吗。 送礼物 小动物处理礼物 结果 小猪 小牛 小猴 你能根据上面的提示给课文分段吗。 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物 一口袋麦子。 太棒啦。 我最爱吃白面馒头和烙饼了。 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦。 我最爱吃白面馒头和烙饼了。 ”他 迫不及待 地把麦子磨成面粉，做成了各种各样 的食品。 黄灿灿 开心地喊道。 读完后

象吗。 那么，小牛、小猴呢。 它们是怎么做的。 给你留下什么印象呢。 什么叫“迫不及待”。 练习造句 多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。 小猴呢，他觉得／面前的这袋麦子／是上等的麦种，便把一口袋麦子／全种下了地。 为什么说是上等麦种。 小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么。 小猪 —— 迫不及待地做成各种各样的食品 小牛 —— 保存起来，慢慢享用

太容易，我们先来看这一句（“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。 ”），请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。 生：朗读第一句话 师：有点味道了。 （预设：这句 话的确不好读，付老师在下面练了好多遍，才把它读好。 ）想听听老师读吗。 师：范读 师：谁能像老师这样带上动作，和小牛一起看一起想

一下小猪做出了哪些好吃的东西呢。 所以课文中用了一个词。 谁来读一读。 让我们记住这 只 性急、 率直、 爱吃又能干 的小猪 点心师 吧。 齐读第 2 节 ●小牛： 出示第 3 自然段。 （ 1）小牛看到麦子后是怎么想 ，又是怎么做的。 （ 2）这些词让 我们 感觉到 这是一头怎样的小牛呢。 一 小组读 后评价。 ●小猴： （ 1）指名读第 4 小节。 （ 2）小猴 怎么决定把麦子全种下地的呢，

表（ ）分（ ）泊（ ）访（ ）上（ ）扔（ ） 伯（ ）仿（ ） 四、多音字： 干 gān（ ） 种 zhǒng( ) 磨 m243。 ( ) 干 g224。 n（ ） 种 zh24

麦子种下地，明年一定能收获更多的麦子。 ‟于是他来到田间，把麦子种下了地。 ”通过学生的想象，让学生畅所欲言，小动物的形象更加丰满、形象，在孩子的脑海中留下了深刻的印象。 二、在想象中活化土地爷爷 土地爷爷是一个贯穿课文线索的一个人物，一年以后土地爷爷重返故地，作者用形象化的一句话来描写土地爷爷。 如看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 这时，土地爷爷会想些什么呢。 他又会说些什么。

（ 1）学生回答，相机板书：（做成食品、好好保存、全种下地） （ 2）品读第二自然段。 ①我们一起去看看小猪处理麦子吧，（出示段落）谁能读好这段。 ②你认为读好这段应该抓住哪些关键词语。 ③ 教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”“迫不及待”还要带着小猪高兴的心情来朗读。 ④ 个别读，齐读第二自然段 ⑤练习用“迫不及待”说话。 （ 3）我们再到小牛家瞧一瞧吧。 ①小牛得到礼物后是怎么想的

表（ ）分（ ）泊（ ）访（ ）上（ ）扔（ ） 伯（ ）仿（ ） 四、多音字： 干 gān（ ） 种 zhǒng( ) 磨 m243。 ( ) 干 g224。 n（ ） 种 zh24