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程 ： 一、 稳定情绪，准备上课。 组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 二、 导入新课 欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：。 给你什么感受。 板书课题。 学生欣赏。 学生思考、回答问题。 课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、

课件展示生活中的暖色。 小结：暖色在我们的生活中无处不在，使我们感受到温暖、喜悦、热烈。 五、 解析大师作品 1 解析大师作品 ,学习艺术大师的表现方法。 对比《红色的房间》和《尼斯的英格兰散步大道》，引导分析作品的色彩表现方法。 问：哪幅作品是用暖色表现的。 给你怎样的感受。 2 教师介绍马蒂斯的作品。 马蒂斯是法国画家，他的作品以饱满的色彩展现自己眼中的世界， 大胆而热烈。 3

说说图中是如何表现飘带的，对你的 添画有什么启示。 从四个方面回忆： 外貌、动态、线条、色彩。 发现可以用不同曲线表现飘带，但是线条要流畅。 降低学生创作表现时的难度，从飘带入手，引导学生欣赏、体会、表现飞天飘带的轻盈、飘逸和线条的柔美、流畅。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 时间 教 学 意 图 （ 5） 学生尝试为教师提供的不同飞天形象添画飘带

梵高《花园里的树丛》， 你对凡高有怎样的了解。 跟大家交流一下。 红色、橙色 暖色 交流感受。 冷色和暖色 联想到：大海、天空、夜晚、冰块 …… 清凉、冷冷的感觉。 观察作品，交流。 复习上节所学知识。 感受暖色带来的美感，为学习冷色做好铺垫。 体会冷色的美感。 认识冷色。 学习冷色知识。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 时

刷、滴滴答答 …… ，加强体验。 （ 1）出示课件：作品欣赏。 结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏（欣赏可以用从整体到局部，再到整体的方法，结合点、线和色彩）。 （ 2）让几名学生说说欣赏后的感受，教师小结。 （ 3）揭示课题： 《小雨沙沙》。 [来源 :] ，激发创意。 （ 1）提问：怎样表现小雨点。 除了这些方法还有其他的方法吗。 [来源 :学科网 ] （ 2）学生上台演画小雨

大胆地进行欣赏，发表自己经过哒赏对话之后的直观感受。 本课选取 了我国彩陶精品让学生欣赏，有助于学生对中国彩陶的色彩、图案及造型形成丰富认识。 提供的一件古希腊彩陶作品有助于学生更好地在差异比较中感受中国彩陶的独特艺术价值。 欣赏不同角度观看的彩陶图片，有助于学生更全面地认识中国彩陶的图案美。 [来源 :学 167。 科 167。 网 Z167。 X167。 X167。 K] 三、教学课时 1

能使师生双方的活动处于“共振”状态。 让学生在体验中认识三原色及其色彩的调配，在尝试中领悟知识的规律，在学习小组合作互助中经历知识形成的过程。 （二）学法指导： 以“认识、尝试、探究、再认识、创作”为主线，多种学法相结合进行学习。 揭题的“辩色”游戏主要采用观察法和操作法，使学生的多种感官参与学习活动，新授的“调色”讲解则主要采 用讨论法和尝试法，使学生的个体实践与小组合作相结合

了季节的特点。 （内容、色彩。 ） (2)这四幅作品画了什么内容。 画家想表达什么。 (3)这四幅作品画家是通过什么来表现四季特征能（色彩。 ）你认为画家的色彩运用得好吗。 为什么。 (4)四幅作品分别代表哪个季节。 说说你的理由。 [来源 :学科网 ZX X K ][来源 :学 +科 +网 Z+ X + X + K ] 4．教师示范。 刚才我们一起 分析了四季的景物和色彩特征

、 刊头图片、学生优秀作业。 教学过程 ，导入新课。 (1）教师进行课前谈话，创设闯关大赛的氛围。 (2)教师介绍“闯关大赛”的项目和规则。 ，了解刊头。 (1）师生共“闯”《刊头设计》第一关：刊头知识我了解。 (2)教师结合课件，讲解刊头设计的相关知识。 [来源 :学科网 ZXXK] (3)小组讨论什么是刊头、刊头设计的要素有哪些、刊歆设计的作用是什么等 问题，并共同完成学案第一关问题。

都忙着收获了。 森林里的 小动物也都忙开啦。 (2)学生们发挥想象猜测。 教师说：“森林里的小动物都在忙什么呢。 ” 学生讨论。 (3)出示刺猬球图片，导入课题 —— 找果子的刺猬。 教师锐：“猜猜是什么动物。 跟着刺猬一起找果子旅行吧。 、观察图片为主，了解刺猬的生活习性和外形特征。 (1)了解刺猬的生活习性。 小组讨论刺猬的生活习性，了解刺猬是哺乳类的杂食动物， 冬季有冬眠的习性等。