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价，促进学 生判断能力、想象能力、创造能力的发展。 三、 教学过程 教学过程包括以下 6个环节：导入； 关于面具知识的讲解 ；面具的设计与制作；作业展示； 艺术体验、展示、交流；课堂小结。 课前准备及环境的布置： （ 1）多媒体课件； （ 2）面具相关文字资料及图片资料；（ 3）学生制作面具的海绵纸，胶水等；（ 4）学生表演节目用的道具和音乐。 1． 导入 影片欣赏：《白雪公主和七个小矮人》

观察分析：观察画面中的花有什么共同的特点。 为什么叫做百变团花。 【设计意图：以探究为主的教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生探究未知世界的兴趣，让其自主发现问题，解决问题，找到基本的方法，培养学生细致认真的观察态度。 】 三、探 索学习，实践操作 分组探究 （ 1）、这些团花都用在什么地方。 （课件出示生活中不同场合的团花） （ 2）这些剪纸作品有哪些纹样。 打开花纹后会变成什么样的。

而成的。 今天，我们要将这些普普通通的种子拼贴成一幅幅美丽的图画。 出示课题：《植物籽粒拼图》 三、讲授新课 （一 ）分析种子 展示各种植物种子。 你能说出这些植物籽粒的名称吗。 你认识哪些植物种子。 ―― 豆类、米类、果类、…… 分析种子的特点。 A、绚丽的色彩。 B、有趣的形状。 我们利用种子有着绚丽的色彩和有趣的形状，用我们灵巧的双手、智慧的头脑就能够创作出与众不同的植物籽粒拼贴画来。

传统美术课堂评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。 要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。 评价标准应改变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准，体现美术的多样化、个性化、创造化等基本特征。 在评价中除了要完善 教师对学生学习评价观念与方法，也要让学生学会自评、互评，这实质上是让学生和自我教育

术作品中所表达的情感联系起来，激发儿童的表现欲望。 认知领域：了解怎样表现由两个人组成的画面，区别人的大与小及性别特征，纠正对人的概念性表现习惯。 能力领域：尝试用美术的方法来表达自己的思想和情感。 教学准备： 准备教材中选用的艺术作品图片；收集和妈妈在一起的照片、妈妈送的礼物、妈妈写的信等；布置教室 教学流程： 教学设计设计意图 第一课时 一、忆（准备阶段） 教师讲述自己和妈妈在一起的难忘经历

难点： 对家乡艺术作品的欣赏、分析，掌握家乡艺术作品之一剪纸的制作过程和表现形式。 在学生常见的平凡物上，发现其美的因素，并引发学生的自豪感。 四、说学情 针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点

验美术活动的乐趣中，了解了人物脸型、发型、五官等的特征，并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式，进行人物创 作。 在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审美体验和审美感受，那么审美教育就自然在其中了。 教学过程： 一、 组织教学 鼓励学生，帮助学生投入课堂 二、 欣赏导入，激发兴趣 欣赏名家之作，创设情境，激发学生热爱美术的情感。 （ 学生的美术基础较为薄弱，所以激发兴趣

给出正确答案“台灯”，并出示生活中台灯的图像。 “看，生活中常见的台灯经过小魔术师之手，变成了可爱的牛奶灯，他不光是一个魔术师，还是一个设计师。 ”利用学生的猜测、参与，吸引学生的好奇心，展开学习。 教师为答对的学生奖励橡皮，请学生从不同的橡皮中选出自己所喜欢的。 “你选择的是什么形状的，你为什么选择这一个。 ”“因为这个外形好看、颜色鲜艳”。 在奖励中，融合学生的思考与学习，贴近学生生活。

道生活中有哪些东西可以用来做爬升玩具的主体。 生：一次性杯子、卷之心等 了解爬升玩具的特点（ 5 分钟） 师：（教师拿出没有装饰过的卷纸 心）同学们看老师把这卷纸心穿进绳子以后马上就可以玩了。 （走到一位学生面前问）把这样的爬升玩具送给你，你会喜欢吗 生：不喜欢 师：为什么。 生：简单，难看等 师小结：可见爬升玩具仅仅能爬升是不够的，他还应当具备什么条件呢。 （点击课件） 师

研究 结合相关图片，对神秘的天空进行联想。 师：小朋友以前见过宇宙飞船吗。 你知道它有什么用吗。 （若干学生回答） 师：你想不想也坐着宇宙飞船去宇宙中逛逛呢。 （出示课件图片，教师结合图片引导讲解，学生回答教师的问题） 第一张图片：宇宙就像是星星们的摇篮，有无数一闪一闪的星星，你觉得美吗。 第二张图片：无数的星星聚集在一起，组成了一个什么形状。 像什么呢。 （银河） 第三张图片