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，引出本课课题 —《 生活日用品的联想 》 （二）引导启发。 先出示一组图片，通过 “你感觉这幅画与以前看到的作品有什么不同。 给你什么感受。 ”等问题引导学生观察探索，了解。 接着出示 几 组 特点对比强烈的画面 让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。 这一环节的设计为学生的 绘画 设计了一个坡度，减低了难度。 通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。 教学活动中

，通过 “你感觉这幅人物图片和线造型的人物有什么不同。 给你什么感受。 ”等问题 引导学生观察探索，了解。 接着出示 几 组 特点对比强烈的画面 让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。 这一环节的设计为学生的 绘画 设计了一个坡度，减低了难度。 通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。 教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

割、重叠、倾斜、大小等） ● 以上两种方法结合 书名文字的造型要能体现书籍的内容、情感。 躁动的百年 《 躁动的百年 》 中国艺术出版社 《 过目不忘 》 电子工业出版社 《 大母女小世界 》 作 者： 郭彭子绘 郑欣编 21世纪出版社 躁动的百年 文字布局：空灵、饱满、主次、疏密、上下、纵横、集点成线等。 布局 对称：稳定、庄重 均衡：既稳定又活泼 文字的主次、疏密、虚实，以及文

四、书籍封面设计的构图形式 文字小而集中 ,空灵的布局使主体文字更加突出。 四、书籍封面设计的构图形式 饱满的 布局、强烈的对比，给人以很强的视觉冲击力。 请同学们分析一下图片中文字的布局形式（注意看封面旁边的小构图） 四、书籍封面设计的构图形式 四、书籍封面设计的 构图形式 四、书籍封面设计的构图形式 请你画出投影中封面设计 （文字）的布局形式。 四、书籍封面设计的构图形式 四

加鲜明，个性更加典型。 动漫设计的表现手法 拟人： 抓住动物的特征，强调动物的个性，采用拟人的手法进行夸张处理。 拟人化的设计过程 动漫设计的表现手法 动漫艺术的发展趋

箱、喷泉、候车亭、标识（指示牌）、电话亭、停车场、充电站（加油站）、垃圾箱、座椅、休息亭、广告牌、宣传栏等。 欣赏与感受（二） 设计要素

子》蒙克（挪威）1885——1886年 如果我叫喊，谁将在天使的序列中听到我。  也许，最大的仁慈  是不要去猜测，是什么  让一个母亲垂下了她的头，  就这样，把即将来临的一切蜷踞起来，  在她弯曲的悲伤里。  沿着我手指的方向  看，女孩的脸颊上 ——  一朵白色的山茶花，  宁静、美丽，映着杯中  秋日如血的残阳。  她知道，一眨眼  世界会

是老师觉得不够漂亮，怎么样让它更丰富、更完整。 （添画） 三、看一看 课件展示并教师讲解。 同一张碎纸片的联想。 小朋友们， 这张碎纸片可以添画出哪些形象。 同一张碎纸片转动方向的联想 教师小结：刚才小朋友们根据这张碎纸片的外形想出了各种各样的东西，可见我们小朋友想象力都很丰富。 同一张碎纸片可以转动不同角度观察联想，并通过周围添画和中间添画，还可以两者相结合，使画面更加完整。 教师出示课件 四

作对设备的运用要求较高，学生在创作中应注意随时保存自己的作品，以避免死机。 最后完成的作品的文件格 式最好为通用的“、 TIFF”格式。 三、教学评价 对于大多数学生来说，只要能够运用电脑美术创作出了“未来的我”就是成功。 最好能辅以口头或书面的方式对自己的作品进行描述。 其评价点在于学生是否较好地将自己的想象和创意通过画面表现了出来。 能否收集各种图片资料。 能否用电脑技术进行有创意的艺术设计

多媒体显示海底动画中的“鱼” 师：同学们，请随老师一起走进美丽的海底世界。 教师出示课件：请注意它们都有哪些相同点。 学生欣赏课件。 教师再出示实物课件比较，让学生观察。 师：它们都有哪些相同点。 学生欣赏后回答。 了解“鱼”的结构 师：你知道鱼是由哪几部分组成的吗。 学生回答，教师总结鱼的结构：头、躯干、尾、鳍、鳞 学习画鱼 教师利用谜语边说边画鱼。 （身体像树叶，尾巴像扇子）（范画 1） 师