蒙娜丽莎
她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。 在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加 美丽动人。 朗读１ ４自然段，细心体会 你从哪里看出蒙娜丽莎的魅力。 • （ 1）“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着 .” 能亲睹这幅画是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了慕名而来的长龙一样的队伍，队伍之长远远地超出我们的想象
文章通过人们的等待的情景来衬托 《 蒙娜丽莎 》 的巨大魅力。 《 蒙娜丽莎 》 这幅画曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。 1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。 二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。 这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊。 资料 朗读 57自然段，感受名画的魅力 课文是怎样介绍 《 蒙娜丽莎
莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。 她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。 她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。 在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。 《 蒙娜丽莎 》 是 世界上最杰出的肖 像画，世界上有多 少人能亲睹她的风
单了解傅雷和达芬奇 四、基础知识反馈：字形让学生课前写在黑板上。 订正字形，提读字音，齐读字音字形。 齐答选词，可让学生辨析。 五、文章内容、写作方法探讨，语言品味 教师检查预习，师生共同完成学案二 2题 （设计第 1小题引导 学生学会阅读较长的评论性文章，通过抓各段的关键句，理清文章思路，把握整体内容，明确文章的重点） （设计第 2小题引导学生理解掌握文章的表现手法，明确
魅力。 探究学习： 在作者看来，蒙娜丽莎有着怎样的艺术魅力。 作者认为，蒙娜丽莎有着“超自然秘魔 力”，她的“脸容的神秘”含有音乐的“摄魂制魄”的力量。 探究学习： 文章从 那些方面表现 了这种魅力
蒙娜丽莎的魅力 学习目标： 感受蒙娜丽莎的艺术魅力。 理解文章所使用的表现手 法及其作用。 用一个词概括蒙娜丽莎的艺术魅力 神秘 作者抓住了人物肖像中的哪几处细节特征来诠释蒙娜丽莎神秘的魅力的。 （ 1）神秘的微笑： a口唇的皱痕 b脸部的轮廓 c扁长的眼睛、全无光彩的瞳子 d因口唇的微动而形成的不十分规则线条的下巴
了什么内容。 质疑： 课文以介绍 《 蒙娜丽莎 》 为写作目的，为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢。 朗读１ ４自然段， 细心体会 • 文章通过人们的等待的情景来衬托 《 蒙娜丽莎 》 的巨大魅力。 朗读 57自然段， 感受名画的魅力 课文是怎样介绍 《 蒙娜丽莎 》 这幅名画的呢。 请指出作者介绍的顺序。 画像概貌（尺寸、颜色） 面部表情 神秘的微笑 优雅的身姿、交叠的双手
斯大理石雕像，原高 204厘米，相传是古希腊艺人 亚历山德罗斯 在公元前 100年前雕刻的。 1820年发现于希腊的 米洛斯岛。 她半身裸露，面容秀美，身材匀称，双臂残缺，但仍展示出女性特有的曲线美。 显得端庄而妩媚。 维纳斯之美 头与躯体的比例 上半身与下半身的比例 上下半身线条之比 “ S”型的造型 …… •形体之美 •断臂之美 一位艺术家说过：“一个人的一生