面积

2）出示例 5右图，谈话：这幅图你打算怎样测量它的面积。 每人各自在书上测量，如果面积单位不够用，自己想办法解决，如果无法解决可与同学商量。 问：这个长方形的长、宽各是多少厘米。 面积是多少平方厘米。 你是怎样量面积的。 （可以沿着长摆一行，共 5个面积单位；沿着宽摆一列，共用 4个面积单位，说明每行 5个面积单位，可以摆 4行，一共 20个面积单位，面积是 20平方厘米。 6。 出示题目。

的边长是 10厘米，面积是 100平方厘米。 （ 3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么。 根据学生回答板书： 1平方分米＝ 100平方厘米 1平方米＝ 100平方分米。 谈话：你能猜一猜 1平方米等于多少平方分米吗。 （ 1）在小组内说一说这样猜的理由。 （ 2）指名在全班说一说，根据学生发言板书： 1平方米＝ 100平方分米。 让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。

宽 14 9＝ 126 (平方分米 ) 答：这块玻璃面积是 126平方分米。 学习园地 学习园地 量一量长和宽，再求出面积。 我的收获 每排小正方形个数 长 宽 排数 长方形面积＝ 长 宽 正方形面积＝ 边长 边长 26米 14米 这个篮球场的面积是多少平方米。 迎新年 联

集体交流） （ 3）摸一摸，比较面的大小。 请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。 摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。 （ 4）找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗。 讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。 （ 5）出示第

的多种图形 周长 （ ）， 面积 （ ）。 A、 相等 B、 不相等 C、不 一定相 等 一个长方形，长扩大 6倍，宽缩小 2倍，面积（ ）。 A、 扩大 4倍 B、 缩小 3倍 C、 扩大 3倍 D、缩小 2倍 三、操作 在下面的方格纸上画出面积是 16平方厘米的长方形和正方形。 (1)量出右图长方形的长是 ( )

加 4 厘米，宽减少 4 厘米，它的周长和原来长方形的周长（ ） A、相等 B、不相等 C、不一定相等 三、判断 小明的房间面积是 15 米。 （ ） 一个正方形的边长是 3 分米，它的面积是 12 平方分米。 （ ） 两个长方形的周长相等，它们的面积也一定相等。 （ ） 边长是 4 分米的正方形，它的周 长和面积相等（ ） 四、填表 图形 边长 周长 面积 长方形 长 8 厘米，宽 4 厘米

）， 面积 （ ）。 A、 相等 B、 不相等 C、不 一定相 等 一个长方形，长扩大 6倍，宽缩小 2倍，面积（ ）。 A、 扩大 4倍 B、 缩小 3倍 C、 扩大 3倍 D、缩小 2倍 三、操作 在下面的方格纸上画出面积是 16平方厘米的长方形和正方形。 (1)量出右图长方形的长是 ( )厘米， 宽 ( )厘米，计

关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关） （设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神） (三 )、实践探究，合作交流 师：你们的猜测是否正确呢。 现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。 出示导学提示： 以小组为单位，合作搭建 3 个长方形，完成实验记录表。 仔细观察记录表，你发现了什么。

识和理解，可能会出现这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周 长有关） （设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神） (三 )、实践探究，合作交流 师：你们的猜测是否正确呢。 现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。 出示导学提示： 以小组为单位，合作搭建 3 个长方形，完成实验记录表。 仔细观察记录表，你发现了什么

，即平行四边形底与高的乘积为 15。 所以要画的平行四边形的底和高分别为 5 和 3 和 5 或 15 和 1。 ） 2．练习二第 2 题。 学生独立独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。 3．练习二第 3 题。 学生独立审题后提问：先求什么。 再如何列式