面积

下面的式子表示什么吗。 学生可能会说： ● 110cm 110cm 表示左边正方形台布的边长是 110 厘米。 ● 120cm 120cm 表示中间正方形台布的边长是 120 厘米。 ● 160cm 160cm 表示右边正方形台布的边长是 160 厘米。 提出：“计算第一块台布和圆桌面的面积各是多少，比一比谁的面积大”的要求，给学生自己计充分利用课程资源，让学生进行基本数学计算

1 平方厘米的正方形，它的面积是 15 平方厘米。 教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。 引导学生思考：是不是所有长方形的面积都等于“长宽”呢。 组织学生小组合作，用学生们准备好的 1 平方厘米的小正方形拼成不同的 长方形，边操作，便填表。 长 /厘米 宽 /厘米 面积 /平方厘米 小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果。 【 合作探究

别用它们表示。 测量和计算较大的面积用哪些单位。 它的实际大小怎样。 1 厘米与 1 平方厘米有什么不同。 对照自学提示读课本 3 36 页内容。 划出重点语句，在不懂的语句下做标记。 小组 交流自学成果。 2. 全班汇报。 二、教师点拨，合作探究 1. 认识 1 平方厘米。 画一画，剪一剪：在方格纸上画几个边长 1 厘米的正方形，然后剪下来，看一看1 个正方形有多大。 它的面积是多少。

=（ ）平方分米 =（ ）平方分米 =（ ）平方厘米 =（ ）平方分米 =（ ）平方分米 =（ ）平方分米 =（ ）分米 =（ ）米 =（ ）平方厘米 三、列式计算

量，课桌实际的面积有多少 dm2。 ３ .感知１ m2 （１）做一做。 在操场上画一个边长为１米的正方形，看一看，这个正方形有多大。 这个边长为１米的正方形，它的面积就是１平方米，也可以写成１ m2。 （２）估计一下，教室的地面大约有多少 m2。 黑板呢。 ４．小结：我们刚才认识的１平方厘米．１平方分米．１平方米都是面积单位。 如果要测量和计算更大的面积时，我还可能用到更大的面积单位，例如

(4)爸爸的身高是 180( )。 (二 )填空题 选择正确答案的序号填在 ( )里。 (1)一个正方形的周长是 4厘米，它的面积是。

教师：看来物体的面是有大小的，有的物体面大，有的物体面小，物体表面的大小叫做物体的面积（板书：面积）。 比如数学书表面的大小就是数学书表面的面积。 让学生分小组相互说一说教室的地面、墙面，黑板面，桌面，文具盒面 …… 的面积分别指的是什么。 2 认识平面图形的面积 教师：物体表面有大有小，那么这些平面图形也有大小吗。 电脑显示 4个图形，引导学生观察比较这些平面图形中谁最大。 谁最小。 学生

铁丝围成一个扇形的形状，当半径 R＝ cm时，所得扇形面积最大。 最大面积为 cm2。 A O B R R L=100R 2121(1 0 0 2 )250S L RRRR   圆锥 l h r 11 2.22S LR r l rl    侧S S S  2侧表 底＝ ＋ ＝ rl + r，求侧面积 (1)r=12cm, l=20cm (2)h=12cm,

(2)扇形的半径其实是圆锥的什么线。 若圆锥零件的母线长为 a，底面的半径为 r，则它的侧面积 =________。 全面积 =_______ 例 1：圆锥形的烟囱帽的底面直径是 80cm，母线长 50cm。 （ 1）画出它的展开图； （ 2）计算这个展开图的圆心角及面积。 一、圆柱由两个圆的底面和一个侧面围成的

= 8 则 r=_______ 图 23 . 3. 6 3llll 6 练 习 将一个圆锥的侧面沿它的一条母线剪开铺平，思考圆锥中的各元素与它的侧面展开图中的各元素之间的关系 思考探索 A B O C R 母线的长 =其侧面展开图扇形的半径 观 察 S A O B r 底面周长 =侧面展开图扇形的弧长 观 察 A B O C =其侧面展开图扇形的半径 =侧面展开图扇形的弧长