免疫调节

⑤ 抗体由什么细胞产生。 涉及到那些细胞器。 其分布、化学本质、作用。 有少数抗原可直接刺激 B淋巴细胞，为什么。 吞噬细胞的吞噬和处理 吞噬细胞、淋巴 T细胞、淋巴 B细胞、浆细胞和记忆细胞 绝大部分分化成浆细胞（效应 B细胞）少数分化成记忆 B细胞 吞噬细胞： 识别抗原并对其进行摄取和处理使之暴露抗原决定簇并呈递给 T细胞；在效应阶段吞噬抗体和抗原结合后的沉淀或细胞集团。 识别

体液中吞噬病原微生物并将其杀灭，应为非特异性免疫；若仅仅暴露抗原决定族并呈递给 T细胞或吞噬抗原抗体结合物应界定于特异性免疫。 （ 3）效应 B细胞是唯一能够产生抗体的细胞，该细胞核糖体、内质网、高尔基体、线粒体较多；也是免疫反应中唯一没有识别抗原能力的细胞。 （ 4）抗体在体内存留时间相对较短，而记忆细胞可长期存在或终生存在。 解题时若感染或注射疫苗后短时间发挥作用为抗体，长时期应考虑记忆细胞

手发言渐渐地少了，偶尔有出现落做作业的现象。 家访内容：（学生在家学习、生活等情况：） 该生的父母工作较忙，每天下午放学后都会在校园游荡，多次向家长反映情况，家长并未引起重视。 （家长对学校、教师的意见及建议：） 家长表示一定积极支持学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活，也希望以后能经常与老师多沟通，多了解孩子在校的表现。 学生姓名 章慧慧 家访时间 家访形式 面谈 学生在校表现

抗体示意图 • 抗体在机体内的分布 ：血清（主要）、组织液 、外分泌液 第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞 体液免疫 B淋巴细胞主要靠产生抗体 “ 作战 ”。 细胞免疫 T淋巴细胞主要靠直接接触靶细胞“ 作战 ”。 （二）免疫作用的过程 1）第一阶段： 体液免疫 抗原 吞噬细胞 (识别 和 处理 ) T细胞 B细胞 (识别 ) 呈递 抗原 呈递 抗原 使抗原隐藏的抗原 决定簇暴露 刺激

向和个体差异。 • 致病机理： 艾滋病 HIV能够攻击人体的免疫系统，特别是能够侵入 T细胞，使 T细胞大量死亡，导致患者丧失大部分免疫功能，对病原体及多种疾病的易感性增加而致人死亡。 HIV侵入后 HIV和 T细胞浓度变化 三、免疫系统的监控和清除功能 • 对外， 防卫 功能； • 对内， 监控 功能； • 清除 外界病原体和内部突变细胞的功能。 四、 免疫学的应用 • 免疫学应用在三个方面：

正常人每时每刻都生活在病原体的包围中 ，却能维持稳态而不生病。 引出本节课题 —— 免疫调节 免疫系统的功能及人体的三道防线 展示图片，围绕免疫系统的功能进行提问。 图片形象直观，且学生通过学习“细胞癌变”一节，对免疫系统的监控和清除功能已有一定了解 、抗体及其比较 大屏幕展示儿童打疫苗的图片，引导学生思考打疫苗的作用及分析疫苗一般属于什么。 引出抗原抗体的概念。 并联系实际“打破伤风针”

讨论与交流可以解决大部分问题，通过教师简单点拨后，共同总结出免疫系统的组成。 环节三 免疫系统的防卫功能 教师： 引导学生分析：第一、二、第三道防线的作用及特点。 教师：顺序归纳： 组成 类型 第一道 皮肤、黏膜 非特异性免疫 第二道 体液中的杀菌物质、吞噬细胞 第三道 免疫器官、免疫细胞 特异性免疫 教师总结：人体抵抗病原体入侵的三道防线的组成及其特征，对三道防线发挥作用的做详细讲解

）流感病毒侵入人体时，有时可作用于红细胞，使红细胞称为靶细胞，导致体 内产生抗红细胞抗体，这种抗体也可对正常红细胞发生作用，引起红细胞裂解 （ 4）人体感染酿脓链球菌后，机体产生的抗体不仅向它发起进攻，也向心脏瓣膜发起进攻 （ 5）当细菌的外毒素进入人体后，体内产生特异性的抗毒素与之结合，使它丧失毒性 ①正常免疫 ②自身免疫病 ③免疫缺陷病 ④过敏反应 A ②③①④③ B ④③②②① C

破难点。 通过图片观察分析，学习有关特异性免疫的知识。 先让学生进行自主学习教材上有关的内容，然后小组讨论，完成体液免疫过程的拼图、连线，构建概念图。 学生自主学习构建体液免疫概念图，教师通过问题引导学生探究，理解体 液免疫的过程和特点。 —— 实验探究，促使问题深化。 展示细胞免疫的相关图片，组织学生展开探究，整理出细胞免疫的概念和过程。 通过 PPT 展示三道防线的 FLASH 动画

破裂，释放淋巴因子 浆细胞产生抗体与抗原结合 产生效应 方式 效应 T细胞 浆细胞 产生效应 细胞 靶细胞 抗原 作用对象 细胞免疫 项目 体液免疫 问题探讨： 前面讨论的主要是免疫系统的防卫功能，人们通过这种防卫功能，使机体能有效地防御病原体，那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢。 （三）免疫失调引起的疾病 免疫过弱 免疫过强 艾滋病 先天性免疫缺陷病 获得性免疫缺陷病 过 敏 反 应