描写

这 这段视频 给你什么感受。 （精细的描写） 如此精细的描写，画家是如何做到的呢。 （板书： 细致的观察） 小组反馈：这幅画画得很精细，线条丰富 ，人物很传神， 数百件商品琳琅满目，但却杂而不乱， 我们看到了 …… 欣赏学生作 品 ，学习线描技法。 （ 1）观察日常物品，哪些部位需要进行精细的描写。 （小组讨论） （ 2） 欣赏 学生的作品 ， 运用了哪些精细的描写方法。 （ 3）教师小结：

形象、更加有感染力 ”。 这样才能把场面描写写好，从而达到进行场面描写的目的 —— 渲染气氛，深化主题。 在进行习作指导时，我采用 自主、合作、探究的学习方式，引导学生观察、练说、讨论、评价、指点相结合，从中悟出把场面写 具体，运用点面结合这种写法，还要抓住人物的神态、动作、语言和观众表现及心理活动等方面。 同学们从观察，到口述过程，再动笔写，就驾轻就熟了。 学生观察能力

，看看哪些句子是描写面的。 哪些句子是描写点的。 抽生回答， 3. 那作者怎样把这些点写具体的。 （抓住人物的动作、表情、神态等） 4. 小结： 作者既对这个场景进行了概括的描写，又抓住场景中几个具体人物的动作，表情等进行了细致的描写，做到了点面结合，把人们对周总理的怀念和崇敬之情描写的淋漓尽致，因此，这样的片段才 能打动 读者，令人难忘。 同学们，在我们的校园里，也有许多难以忘怀的场景

风万里送秋雁，对此可以酣高楼《宣州谢朓楼》 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回《送春》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风《绝句》 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓《清平调其一》 秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣《秋暮遣怀》 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴《秋兴其一》 林暗草惊风，将军夜引弓《塞下曲》 狂风吹我心，西挂咸阳树《金乡送韦八之西京》 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵

关键是要进行有顺序的观察。 一般采取从整体到部分的方法，先观察动物的整个模样，然后再从头到脚有顺序的观察。 讨论交流：同 学们，小作者在描写小鸭子时，除了写了小鸭子静止不动的样子，（活动时的样子）这就要求我们在描写一种小动物时还要做到什么与什么结合。 教师演示：另外，除了写好动物的静态，我们还要写出动物的活动时的样子，做到动静结合。 师生共同小结写作方法，指名回答。 三、学生观察，练习口述：

fried wilhelm leibniz，1646年 — 1716年），德国哲学家、数学家。 “ 世界上没有两片完全相同的树叶 ”  三 .善于思考，透过现象看本质

段中，哪里是写场面的 “ 点 ” ，哪里是写场面的 “ 面 ”。 （ 2）写 “ 面 ” 是按什么顺序来写的。 （ 按空间方位顺序来写 ） （ 3）说说场面描写中 “ 点 ” 与 “ 面 ” 的关系。 （ 先写点后写面，由点到面。 点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。 ）

”，她那灿烂可爱的笑容 至今 让我难以忘怀。 一上体育课，“胖妞” 就像受刑似的 ，跟在我们的后面吃力的跑着。 有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。 可“胖妞” 随即一挥手 ， 笑嘻嘻地 说：“没关系。 ” 归纳 :添枝加叶 ，增辉润色。 A. 罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。 在中场挺身收腹 ， 接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠

爷爷想了想，用慈爱的口吻回答说：“生命是紫色的，里面有各式各样新奇的事，等你长大后就明白了。 ”孩子似懂非懂地点了点头，心中却盼望着自己早点长大。 夕阳西下，枫叶似火，整个教室都被映得红红的。 小孩变成了学生，学生向自己心目中最崇敬的人 —— 老师，提出了同一个问题，老师稍微沉吟了一下，深情地说：“生命是红色的，就像蜡烛，它带来了光 明，也带来了温暖。 ”  ① 胡杨生于西域。 在西域

比、拟人、比喻的修辞手法，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美图画。 美文赏析（二） 在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。 再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。 这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方 …… 一幅多美的画卷啊。 我几乎醉了，想跑