明天

宝典一：抓住特征描写，简洁传神。 “儿子”。 3.“我”不封阳台还有一个重要的原因 —— 为了自己的思绪。 不知道大家有没有意识到，文章中写“我”的思绪所占的篇幅最大。 那么这只鸽子的到来到底激发了“我”怎样的思绪呢。 作者又是如何写的呢。 《天上的街市》。 郭沫若先生从街灯明了，明星现了，想到了天上有街市，想到了天河，想到了牛郎织女。 作者是运用了联想和想象的表现手法。 这篇文章中很多

那么多种颜色吗。 翻过去， 唉 —— 睡不着。 那地方的云， 真的像同学说的 那么洁白柔软吗。 翻过来， 翻过去， 唉 —— 到底什么时候 才天亮呢。 翻过来， 唉 —— 睡不着。 那地方的树， 真的像老师说的 那么多种颜色吗。 翻过来， 唉 —— 睡不着。 那地方的树， 真的像老师说的 那么多种颜色吗。 翻过来，唉 ——睡不着。 那地方的树，真的 像老师说的那么多种颜色 吗。 翻过去， 唉

人 、虚怀若谷、谦虚谨慎、大智若愚、平易近人 欢声笑语  词义：又说又笑，表示气氛欢快热烈。 （形容十分欢快） 一丝不苟  一丝不苟（ yī sī b249。 gǒu)  【 解释 】 指做事认真细致，一点儿不马虎。 苟：敷衍了事，马马虎虎。  【 近义词 】 小心翼翼 一丝不乱 矜持不苟 【 反义词 】 马马虎虎 五彩斑斓  词 目 ：五彩斑斓（ wǔ cǎi bān l225。 n

了……懂得了……更感受到了……） （ 3）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记。 我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗。 指名 读。 点评：哪个地方读得特别好。 齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧。 师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。 （ 1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。 （

作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。 今天我们就来学习这篇文章。 二、初读课文 自学课文。 （ 1）提出自学要求： 读准字音，认清字形，读顺每句话。 ] 画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 （ 2）学生自学，教师巡视 检查自学效果 （ 1）指名读

究环节 表现提升质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 表现 方案 内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、 知识生成、规律总结 朗读 课文 整体感知 内容：朗读课文，整体感知 文章内容 朗读，达到流利 、有感情 地朗读课文。 中的 排比句并模仿造句。 （完成随堂笔记） 预时 :8 分钟 ： 没有解决的问题。 完成情况。 交流对学中存在的问题并解决。

重点词语：眷恋 憧憬 朝夕相处 博大精深 茁壮 矫健 3．探讨课文段意。 四、练习朗读课文 正确流利 地朗读课文 ，并初步读 出感情。 五、指导书写 1．找出左右、上下结构的字，比较 各 部分所占的位置。 2．指名板演，评议。 3．学生用钢笔描红，临写。 第二课时 学习 目标： 1．会用“天真浪漫”、“凝聚”造句。 2．有感情 地 朗读课文，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的意思

教学反思 扬州市八里中心小学备课纸 总 课时 第 2 课时 上课时间 教学内容： 2明天，我们毕业 教学目标： 会用 “天真浪漫 ”、 “凝聚 ”造句。 有感情的朗读课文，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的意思，体会同学对母校、老师和同学们的眷恋之情。 教学重难点： 体会同学对母校、老师和同学们的眷恋之情。 教学设计 教学步骤 教师活动 学生活动 创设情境 精读第二段 一、创设情境

艺术水平等级测试 / / / 8 5 3 2 班风学风好 ,竞争意识强。 部分学生自信心不足。 部分学生偏科严重。 部分学生 缺乏学习主动性 ,没有完全进入学习状态 .。 1．思想不够成熟。 2． 想法不一 ， 情绪波动大。 3． 识别能力差 ， 认识上有误区。 １．生理的影响 (青春期的 狂燥 ,叛逆 )。 2． 心态 、 压力。 3． 注重 调节。 任务重、竞争激烈。 明确目标。 方法、毅力

学习了《未成年人保护法》 《学生伤害事故处理办法》 等法律法规，这使 学生 遵纪守法、依法执教的自觉性明显提高了，也更明确了自己的义务、 责任。 大家更增强了教好书育好人、做好示范表率的信心和决心 组织学生看法律教育电影。 在班会课的时候，我积极组织学生 学生学习法律知识，观看电影等， 如马加爵事件，药家鑫事件等，让学生身临其境，懂得知法守法的重要性。 定期出一期法制宣传板报，