莫高窟

（敦煌莫高窟、龙门石窟、云冈石窟）。 三大石窟中最负盛名的是敦煌的莫高窟，它是我国现存石窟艺术宝库中规模最大、内容最丰富的一座。 是我国当代最有魅力的旅游景点之一。 不少外国友人，为 了一睹它的风采，不远万里，来到中国。 同学们，你们想不想去欣赏，了解这座伟大的艺术宝库呢。 那么就让我们一起来学习第 11 课吧。 、读题。 “莫、窟”。 二、初读课文，认识生字： ，边读边标记自然段的

物癿 ，赞扬了我国古代劳动人民癿 和。 ，也叫“ ”，坐落在甘肃省 和 癿怀抱中。 它是我国最大 、最著名癿佛教艺术石窟，共有 492 个洞窟，它不 、 被誉为中国三大石窟。 阅读课文片断，完成练习。 莫高窟丌仅有精妙绝伦癿彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽癿壁画。 壁

（想了一会儿，七嘴八舌地说） 150 个教室那么大。 生：不对，是 150 多个教室那么大。 生：哇。 （这时，学生的情绪普遍激动起来） 师：再听好：我们的教学楼底层共有 6 个教室，四万五千多平方米占地大约有几幢教学楼那么多

B：请读 出 你的敬仰。 （ 2） 还从哪个句子感受到壁画的宏伟。 出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 （ 3）壁画 真 可谓包罗万象， 琳琅满目，大家熟悉的唐僧取经和九色鹿的故事都来自于敦煌壁画， 瞧。 壁画录 象 （画外音： 看了这么多精美的壁画，你是否感到一代又一代的 艺术 家正前呼后拥地向我们走来

描写。 相机评价，指导朗读。 莫高窟只有这几尊彩塑吗。 指名说。 师小结：作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。 点击课件，感受彩塑的个性鲜明，神态各异。 看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。 如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞。 你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗。 （引导学生感受劳动人民的智慧）

和彩塑，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。 1961年就被国务院公布为全国重点文化保护单位， 1987年，被

创作是泥塑和壁画，二者融为一体，是一大特色。 彩塑大体经过三个艺术发展时期，第一是早期，包括北魏、西魏、北周三个朝代。 大多用高 浮雕，造型厚重，手法简朴，人物一般直立或端坐，动态较少。 第二是隋唐极盛期，每个窟龛都列置以佛为中心的群像，以 3到 11躯不等。 最高的佛像是北大像，达 33米，次则是南大像，高 26米。 菩萨像渐由早期的男相变为女相，姿态自由，身材匀称，肌肤细腻，装饰华丽

知道的 ? 生：我昨天刚刚在课外书上查过。 师：真好，你课前已经在认真积极地做预习工作了。 我们学习就要象你一样，在课前认真做好准备工作，善于收集相关资料，等大家买了电脑，还可以在网上查找。 案例分析： 在新课标精神的引导下，人们逐步认识到，师生不再是外在于课程，而成为课程的有机构成部分，都是课程的创 造者和开发主体。 由此，师生的互动就变成课程创生与开发的过程，课程

音，读通课文。 （ 2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。 （ 3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物。 ［明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养学生良好的读书习惯。 ］ 检查自学效果： （ 1）分自然段读课文，相机正音。 （ 2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物。 指导分段。 ［在学生读通课文的基础上，指导分段，可以帮助学生理清脉络，提高阅读能力。 ］ 三

② 16米多长。 读时应突出 “16”这个数字。 课文是如何描述这尊卧佛的神态的。 ③ “惟妙惟肖 ”说明了什么。 游人们啧啧赞叹时会说些什么呢。 朗读体会，指导背诵。 小结学习第 2自然段的方法。 读课文画出中心句 ——读课文质疑，讨论 ——朗读体会直至背诵 四、练习巩固 出示检测题 各小组根据检测 题复习本节课内容，准备迎接检测。 五、检测反馈 实施检测，各人独立完成检测题。