茉莉

单，但表达得却很真切。 B、观察图画，学习第9节1．妈妈住院的日子应该是令人担忧的，但映儿却很幸福地感受到了爸爸与妈妈之间的温情。 文中有一幅插图，（投影出示）仔细观察一下，你看到了什么。 （……）2．很唯美，很动人，很温馨的一幅画面。 有谁想给这幅画配一个名字吗。 （握手而眠，美丽的病房）（你的题目很实在。 你的题目很温馨。 你的题目很有诗意，符合这个情境。

老师讲的清楚吗。 巡视、重申要求。 如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。 好，很多同学已经完成了任务，下面就请同学们交流一下你找出的那些词语。 或者是那些句子。 谁先说。 导语：当你用心的去读文章的时候，我们发现文章中的句子会传情，当然我们找出句子不是目的，我们的目的是要能够通过一些细节去读懂这些句子。 （板书细节）细节可以是一个动作，一个神态，一段画面，一句话甚至是一个词语。 『出示

轻 轻柔柔地笼罩着他们。 一切都是那么静 谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 我夜里睡的沉，你妈妈有事又不肯叫我，这样睡，她一动我就惊醒了。 你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。 不知不觉，手脚都麻木了。 病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。 它送来的缕缕 幽香，袅袅地钻入我们的心中。 爱是一碗平常的饺子， 爱是爸爸直奔医院的背影， 爱是妈妈

，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。 一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 爱是 探 似乎是我惊醒了爸爸。 他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。 爱是 ______________________。 望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡 ?”

此牵挂妈妈而没有睡好，妈妈睡得舒坦吗。 （不）何只是不舒坦，而且是手脚都 —— 麻了。 一个生病之躯，虚弱之身为何不好好地睡下而宁愿自己受苦呢。 （怕惊动爸爸）妈妈是怎么说的。 （生读妈妈的话）从中你又感受到了什 么。 （生病的妈妈宁可自己受 累也要让爸爸睡好，反映了妈妈对爸爸的爱。 ）是啊，父母之间的这种爱都是时刻想着为对方着想，这样的爱 —— （板书： 堪称真爱 ）其实这不仅仅是不舒服

上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈 的手，头伏在床沿边睡着了。 初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。 一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。 你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度。 （爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。 大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢。 一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀

幽 香 蹑（ ni232。 niē）手蹑脚 一角度考虑，课文可以从哪儿分成两部分。 学生完成活动二 四． 认识“茉莉”。 学生完成活动二 交流展示 ，学生看图说茉莉花的特点。 （洁白、幽香、普通 „„ ）。 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅清香 弥漫 诗意 教 学 反 思 小学语文学科五年级下册 第五单元： 爱如茉莉 备课：陈国梅 爱如茉莉 （第二课时） 教学目标： 1．流利、有

一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。 当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 叮嘱 恬静的微笑 紧握 从 “ 恬静的微笑 ”“ 紧握着的手 ” 看出什么。 这里除了作者。 还有谁被这一幕深深地感动了呢。 初升的阳光从窗外悄悄地探了进来

上的话写下几句爱的感言。 （ 2）小组内交流并诵读自己的感言。 （ 3）时间 4分钟。 一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。 当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。 一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。 ” 妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 似乎是我惊醒了爸爸。 他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。 “