哪里

） 、 、 ” 怎么记住呢。 （三） 比例尺 ：表示图上距离比实地距离 的程度。 因此又称为 尺。 授课时间 课 时 公式：比例尺＝图上距离247。 实地距离（计算：图距 3cm，实距 3公里，比例尺多少。 ） 注意：比例尺单位 50米（ m）＝ 厘米（ cm） 1千米（ km）＝ 米（ m）＝ 厘米（ cm） 表示形式 （ 3种 ） ： （请在下面写出３种方式，并以 ① 为标准写出后

班学生，我要求他们每天记日记。 最初，他们感到不太适应，有的感到无话可说，有的干脆记一段流水账 .....我鼓励他们： “ 写日记是一种随意性很强的写用方式，不受题材、体裁的限制，实在写不出来时，可以摘录别人的好文章，然后对其进行剖析，写出读书的看法 ”。 生活是平淡的，但平谈的生活中却蕴藏着无数朴素的真理。 著名的心理学家威廉 .詹姆士说： 播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一习惯

我没有拒绝任何工作。 在铁路上 做过工，在轮船上做过服务员，我当 过消防队员，当过养花工。 劳动是正 当的，我知道我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。 我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我就感到了幸福。 十年前 十年后 三个牧童 挖泉砌井 —— 供人喝 做医生 —— 治愈病人 做不同工作 —— 对人有益 耕田种地 —— 养活很多人 幸福是靠劳动，是在对人类有益的活动中 三个

是不是就这几种力呢。 同学们你们能找出身边的力，或者“制造”出 力来吗。 （学生上台做力的动作，其它同学寻找力在哪里） 那么我们再来看看这几个图片，提问：你能试着寻找图中的力并回答图中的问题吗。 学生讨论、回答。 小结：力是无形的，但是我们可以观察和体验到力作用到物体上时所产生的效果。 二、研究力 （一）研究力对物体运动的影响 １、（１）谈话：力究竟对物体有什么影响呢。

合课文理解词语。 提出不懂的词 湿透 领着 呆住 齐读全文。 五、作业： 熟 读课文 ，背诵最后一个自然段。 第二课时 一、复习 ： 读一读： 一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗 二、理解课文 思考：小动物们在寻找什么。 有哪些动物在寻找。 讨论思考题： （ 1）有哪些动物在寻找。 （小熊、小鹿、山羊） （ 2）他们为什么要寻找，怎样寻找的。 指导朗读

，父母会关心我，我的亲戚朋友都会照料我，因为我觉得我在学校常常会遇到一些不如意的事情，但我希望自己在外面得不到的东西在家可以重新获得。 我希望我可以是有一个完整家的人，（落泪）„„（掌声）可是偏偏我的家是一个不完整的家。 我的家是以我母亲为核心的，因为我母亲从八年前就开始养育我和 我弟弟，从来小时侯我都不知道我母亲的痛苦，每次我都惹她生气，现在慢慢长大了，只要我母亲一笑，我和弟弟会觉得很开心

（ ）的小溪 （ ）的细雨 （ ）的春风 （ ）的露珠 三、按课文内容填空。 《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多 ________，当时流

锋的资料 五、教学过程： 第一课时 一、导入： 1 将搜集到的关于雷锋的资料在小组之内交流 2 听歌曲《学习雷锋好榜样》，学习唱歌曲的第一段。 二、初读课文，自主识字 1 自由读课文，画出本课的生字。 2 用自己的方法记住生字后向组员汇报，交流学习情况。 3 不认识的字小组内交流识记。 4 认为能够把课文读流利的同学读给同桌听。 三、 写字： 1 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用

、 a、讲解这两个小节 （提问，学生回答） B、学生表演 情景再现 解释 泥泞 一词 从而体现雷锋叔叔的“乐于助人”的精神 四、过渡，学习第三第四小节 根据上面两个小姐的朗读方法，先自由朗读第三第四小节 小组朗读比赛 三四节的内容学习 小路告诉了我们一件什么事（教师提问 学生回答） 解释年迈的意思体现了雷锋的什么精神 (助人为乐 ) 齐读这两个小节 五、巩固延伸。 你觉得雷锋叔叔 还会出现在哪里

晶莹 说说下面会写生字的易错点。 冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥、泞 我会把课文读准确、读通顺。 【展示提升】 把会认的生字词读 一读。 展示生字易错点。 我会有感情地朗读课文。 【 课堂检测 】 看拼音写词语。 shū shu h224。 n dī sǎ shuǐ n237。 n236。 nɡ m224。 o yǔ ( ) ( ) ( ) ( )