能量

生物做功 光合作用 燃烧物质 电 灯 光电效应 我们所消耗的能量，无论是食物还是电，大部分是太阳能辐射到地球后转化而来的。 太阳能与其他形式的能量转化关系图 能量之间的转化 三 .能量转化与守恒定律 能量转化与守恒定律 能量既不会凭空产生 ， 也不会凭空消失 ， 它只能由一种形式 转化 为另一种形式 ， 或者从一个物体 转移 到另一个物体 ，在转化或转移的过程中其总量保持不变。 【 说明 】 、

,但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。 教师可提供更多学生感兴趣的资料、影片让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。 至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。 （二） .教学方法 • ：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。 活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 • ：通过探究活动的形式

二个方程式乘以 2与第一个方程式相加而得。 【 答案 】 A 点评： 盖斯定律的应用就是热化学方程式的加减 ，首先要知道目标热化学方程式 ， 然后用已知的热化学方程式进行计算 ， 消去中间产物即可得到。 常温下 ， 向加有 100 mL水的隔热容器中分别加入 mol镁粉 、 mol铁粉及不同物质的量的氯化钠粉末 ， 不断搅拌 ， 实验时分别记录反应过程中 0～ 15 min时温度升高的幅度

分 解 者 生态系统的能量流动图解 呼 吸 呼 吸 赛达伯格湖的能量流动图解 =。

能量关系为： A≥ B＋ C＋ D 【 尝试解答 】 D 【 解析 】 本题考查能量流动的起点、传递及特点等。 【 互动探究 】 (1)图解中的能量流动过程中能量的转化形式是怎样的。 B→ C过程中又是怎样转化的。 (2)B营养级的生物个体数量一定比 A少吗。 举例说明。 【 提示 】 (1)光能 → 有机物中的化学能 → 热能 ，有机物中的化学能 → 热能和有机物中的化学能。 (2)不一定，如

一、人体能量的获得 —— 细胞呼吸 分类 有氧呼吸 二 、细胞呼吸 有机物＋氧 —— 二氧化碳＋水＋能量 酶 问题 当你全速奔跑几百米后，你的两条腿会有什么感觉。 为什么会有这样的感觉。 实例 ，可以进行短时间的无氧呼吸。 ，肌肉细胞暂时缺氧，就会出现无氧呼吸。 无氧呼吸 葡萄糖 —— 乳酸＋能量（少量） 酶 概念 葡萄糖 —— 酒精＋二氧化碳＋能量（少量） 酶

n300 代入上式得 μ= 解 :物体下滑过程中根据能量转化守恒定律 Δ E减 = Δ E增 得 mgh = mV2/2 + Q 3 一物体，以 6m/s的初速度沿某一斜面底端上滑后又折回，折回到斜面底端时的速度大小为 4m/s。 试求物体沿斜面上滑的最大高度。 （ g取 10m/s2） A m V0 B C 解 :由 A→B 根据能量转化守恒定律 Δ E减 = Δ E增 得 mv02/2 =

3 （ 3） f4 Δt=B2 L2 v3 Δt /R = mv3 – mv4 （ 4） …… …… fn Δt=B2 L2 vn1 Δt /R = mvn1 – mvt （ n） v0 Δt+ v1 Δt + v2 Δt + v3 Δt +……+ v n1 Δt + vn Δt =d 将各式相加，得 B2 L2 d /R = mv0 – mvt 上页 备注 位于竖直平面内的矩形平面导线框

CACF   (321) 式 31 中变量 jLCA 、 jLCB 分别代表待融合图像 A、 B的各分解分量的系数 , 表示图像 A的系数所占的权重 ,CF表示最终融合图像 F的对应系数。 （ 2）高频区域的融合规则 高频部分包含图像中更多的边缘细节特征 ,本文采用区域能量的融合规则来进行处理。 (1) 计算原始图像的区域能量 :将待融合图像 A 和 B 经小波分解

多少热量，内能就减少多少， 热量是物体内能转移的量度。 *单位： 功、能、热量 的单位都是焦耳 核能 （ 1）定义：能够通过原子核反应而释放的能量 （ 2）释放方式：重核裂变（链式反应） 轻核聚变（热核反应） （ 3）核能的利用： a、利用重核裂变建造核电站、 原子弹 b、利用轻核聚变制造氢弹 要获得一种能量必须以消耗另一种能量为代价，即所谓的 “消耗能量”“利用能量”“获得能量” 的实质是能量