你好

学生充分的研读文本的时间， 他们可以有自己的理解，自己的思考，更会提出新的质疑。 不动笔墨不读书，在课本上勾一勾，画一画，高年级学生要求学生在自己有感悟的地方做好批注。 帮助学生养成良好的读书习惯，带着问题读书，带着思考读书，在潜移默化中学生学会读书，学会学习。 整体感知文本，让学生对文本有一个整体印象，读书就得有收获，哪怕是一个字一个词的理解，也得读有所得。 汇报之后的整理总结，同样重要

发，直观教学法和循序渐进法，如：让孩子给森林打招呼，自己扮演小动物，风沙雨水等就是用了寓教于乐法，而在讲解第一自然段森林 里 树木手挨手肩并肩是绿色的海洋等地方我就采用了出示图片这种直观教学法，而循序渐进法贯穿整个教学过程中，如二三四段的模式相同，我把第二段进行了主要的分析讲解，而三四段完全放手让学生自己去学，这样既让孩子在学习中得到了快乐，也培养了孩子的自学能力。 六、 说学法

园，让俺也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。 8?小朋友，最高境界的朗读是能与作者心心相通。 这些文字出自俺的口，外在表示是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。 9?同学齐读第一、二、三小节。 10?这么美的一段话，让俺们把它记在心中。 （同学练习背诵第一、二小节，老师和同学一起背诵。 ） （二）学习第四小节。 1?朗读第四小节。 2?说说你都读懂了些什么。 3?小朋友

挂满了甜。 他知道小朋友们喜欢 花儿， 就发出光来，放出温暖来， 叫花儿开放，让大地处处飘香。 他知道小朋友们喜欢 鸟儿， 就 发出光来，放出温暖来。 当阳光和 温暖滋润了鸟儿的歌喉，他们就把 自己满心的爱，都注入了赞美大自 然的歌唱。 我们是小诗人： 3太阳知道小朋友们喜欢 ， 就发出光来 ， 放出温暖来 ， 叫。 2太阳知道小朋友们喜欢 ， 就发出光来 ， 放出温暖来 ， 叫。 ……

边游玩，在树林里游玩等情趣。 有不理解的地方，可在旁边作记号。 出示生字卡片，检查自学情况。 （ 1） 出示生字卡片，指名读，其他正音。 （ 2） 根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。 （ 3） 再次出示生字卡片，齐读。 一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 反馈分段情况。 （三） 学习课文第一部分。 师：太阳每天从东方升起，从西边落下

有字音容易读错的生字。 （提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。 ） 现在请孩子们读读这些生词。 （淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等） 孩子，书是读出来的。 请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘， 声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。 三、品读课文 （一）学习第一、二、三小节

，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的。 孩子，人，以诚为本 ，以信为天。 诚实是我们做人的基本原则。 请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句： 诚者，天之道；思诚者，人之道也。 —— 孟子 我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。 ——卡耐基 没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。 —— 莎士比亚 始终不渝地忠实

就发出光来，放出温暖来，把山巅的积雪融化，让清亮的水在河里哗哗流淌。 返回 他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩，就发出光来，放出温暖来，叫树木发芽，让大地铺满绿，活跃起新的生命。 返回 他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了 蜜 ，果林挂满了 甜

提示： ，请确认好才进行考核和奖惩；如 :名字或手机重复。 门店督导与项目督导是同一人 ,不重复考核。 ，请项目主控做好跟进工作；  现场 QC 奖励机制 《店销项目评估奖惩制度》 ‘项目评估 — 店销奖罚标准’见下表，并与‘破例奖罚’同时并融实施。 类别 项目 促销员奖罚标准 门店督导（区管）奖罚标准 区域督导奖罚标准 （只适用于上海和 广州） 项目督导奖罚标准 奖 罚 奖 罚 奖 罚 奖

，再逐步拓展国内市场，然后远销国际。 4. 竞争分析 SWOT 分析 优势（ Strengths） 1. 结合新农村建设，发展农村市场经济建设，将会大大增加种植户，有助于社会主义新农村建设。 2. 对紫薯原料的质量要求绝对符合无公害蔬菜的标准：施用农家肥，拒绝施用化肥，农药，不用高毒性、高残留农药。 为了更 好的在收购时对紫薯进行无公害检测，拥有一支严格的收购检测团队。 11 3.