年秋

2、题,提高学生的学习热情。 进同学间的了解和友情。 概述本部分通过图片呈现各学科上课的场面,把学生带到上课的场景中来,在真实的语境中学习询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由的相关词汇和句型;学习 过图片和听力活动创设情景,要求学生掌握各学科的英语名称,并学会使用重点句型s My 听说为主,除了谈论自己最喜欢的科目之外,还引导学生学会追问原因和说明原因的句式do 掌握描述学科特点的形容词。

2、16. 4 is a m s e Its is a 学家 ). is f is my t 有 ) s in a 期)I a f . My My l Im to m 词拼写(根据中文提示拼写单词)（共 5 小题；共 5 分）24. My (九)f (朋友)ow is (她) is (学校) is is in (中间) of 形填空（共 10 小题；共 15 分） 29 Im 13 Im 30

2、的句型,连词 生对话、角色扮演和看图说话等多种语言交际活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力。 知、学习句型 s ?以及回答时运用介词短语表示位置。 运用自己房间的真实物品操练运用句型,提出和解答问题,提高学生的学习兴趣并主动参与。 动交际。 求学生养成保持房间整洁、不乱丢乱放物品的习惯。 语言学习中,培养良好的日常生活习惯。 概述本部分围绕学生日常生活的物品,通过图片和录音

3、让学生初步了解可数名词、不可数名词的概念。 1导入部分。 通过主题图呈现了本单元核心词汇和句型。 1过听说训练让学生感知目标句型 A:Do B:I I 听力训练和分角色对话,在 1a 部分的基础上以听力形式拓展、巩固单元重点句型,学习询问对方喜欢某物的句型:Do I I t.。 分围绕“准备学生的生日餐”这话题,提供了一个语境更为完整、语言和内涵更为丰富的对话

2、回答;名词的复数形式。 s,s,re,意思并掌握读音。 两对话、角色扮演和看图说话等多种语言交际活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力。 运用真实语境,感知、学习 s,及 s/介绍或确认人物的句型,从而引出本单元的话题。 创设情境学习、运用句型,学生运用自己真实的信息提出、解答问题,提高学生的学习兴趣和主动参与热情。 励学生多进行口语训练。 概述本部分通过图文提供情景

2、助多媒体和游戏来提高学生学习的主动性和积极性。 主要围绕“购物”这个话题展开,集中呈现了 10个表示衣物名词、8 个表示颜色的形容词和 4个描写大小、长短的形容词。 复习基数词 1及指示代词 心句型是 导的特殊疑问句询问价格,以及其他购物常用语。 动 1a 集中呈现了有关衣物的单词以及 动 1学生进一步体会购物的语言功能。 活动 1试运用询问价格的核心句型进行控制性的口语输出。 动

4、被动语态；同时学生的口语表达能力在这一环节得到提升。 完成教材 2生自读对话，完成下面的问题。 (5 分钟)1)判断正(T)或误(F)；2)根据对话内容填空；3)回答问题；4)英译汉。 1)in F)2)on )t to o we be to if we t a 认为如果我们不使用闪光灯会被允许拍照吗。 2大声朗读 2熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。 (3 分钟)3请三组来表演对话。

2、活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力。 用实际例子,感知、学习 s y s句型,从而引出本单元的话题。 创设情境学习、操练 s ts,学生运用自己真实的信息提出、解答问题,借助多媒体来提高学生的主动性。 解英语姓名小常识。 会与他人交往。 助学生进入结识新朋友的语境,自然地在该语境中学习自我介绍、与人打招呼以及介绍他人的相关词汇和句型。 1入本单元的话题

3、者的句式,对单元重点词汇和重点句型做语言输入,即单复数形式的一般疑问句及其回答。 学生提出更高的应用语言的要求。 询问物品所属关系的一般疑问句和答语:Is ?it s No,it s No,re 分通过活动对语法部分内容进行训练,巩固运用本单元重点语法知识。 3a 通过补全句子中所缺的单词主要巩固、总结指示代词与b 通过补全答语,要求学生运用 3成特定语境中的语言交流活动。 3c

2、;学习一般现在时中各种人称作主语的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。 两对话、角色扮演等多种言语交际活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力。 用实际例子,学习 Do 和 he ? 句型及答语。 解学生们有什么,没有什么,并能对他人的活动进行评价。 他们乐于参与各种英语实践活动。 习 一般现在时中的用法,学习使用一般疑问句询问物品的所属关系并作简略回答,还学习使用句型