牛顿

” 、 “ 讨论 解疑 ” 、 “ 反馈 总结 ” 四个环节的教与学，促使学生养成 “ 勤动脑、勤动口、勤动手（三勤） ” 的良好的学习习惯，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。 在学生课前预习的基础上，创设学习情境，诱导学生独立思考探究。 对例题的处理： ① 展示例题，展示分步提示（降低难度），学生独立完成。 ② 小组讨论，教师巡视指导。 ③ 小组展示、点评。 ④ 教师展示标准答案。 ⑤

验事实的基础上，用推理的方法概括出来的。 不能用实验直接证明。 4．“ 或 ”指物体不受力时 ,原来静止的总保持静止 ,原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运动。 两种状态必有其一，不同时存在。 6． 牛顿第一定律说明了力和运动的关系： 力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。 开动脑筋 牛顿第一定律 物体为什么会保持静止状态或匀速直线运动状态呢。 不受力。 （不是外因）

保持匀速直线运动或静止状态。 一、 牛顿第一定律 一切物体在没有受到力的作用的时，总保持匀速直线运动或静止状态。 注意关键词：“一切”、“没有受到力”、“总 ”、“或” [例 1] 正在运动的物体，如果受到的外力突然消失，则它将（ ） A． 立即停止 B． 速度减小，最后停止 学生思考回答 学生填空 C． 运动方向变为与原来相反 D． 做匀速直线运动 分析：物体没有受到力的作用时

动木块（或板擦）从静止使之向前运动，用力推出 ,木块向前运动一段距离后停止。 分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。 分析：木块 :静止 —— 运动 —— 静止。 两个过程中是否都有力存在。 在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态。 学生分析总结结论：力是改变物体运动状态的原因。 那么，大家想一想，如果物体不受到任何外力作用时，将会怎样呢。

在没有受到 ______作用的时候，总保持 _____状态或 ______状态。 ⑵ 注意点 ： ① 定律所说物体不受外力的情况是一种 理想情况 ，在现实中是不存在的。 定律不可能通过实验直接得到，只能经过科学的推理而得到。 因此刚才的实验叫 伽利略理想实验。 ② 定律中的 “或 ”不能说成 “和 ”。 ③ 定律说明了力和运动的关系： 力并不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因。

能用实验验证， 但是它能经受住实践的检验。 二、惯性 阅读课本相关内容 ,找出惯性的概念 ,并填空。 一切物体 _______________________的性质叫做惯性 ,_____________________也叫惯性定律。 自己动手做做 P26 图 81图816 的实验 ,学会解释现象的方法 ,然后合上课本 ,自己试着用惯性的知识解释一下 ,最后再考虑一下下面的问题 :

马上停下。 水泥地上阻力小，运动得远。 师：如果水平面阻力更小呢。 生：足球会滚得更远。 师：看来阻力对物体运动有影响，我们就进一步探究这个话题。 探究：阻力对物体运动的影响 生：猜测 —— 阻力小，运动得远。 师：同学们你现在如果就是伽利略，要探究阻力对物体运动的影响，如 何验证你的猜想。 提供实验器材 —— 木板、玻璃板、棉布、小车。 请设计实验。 小组讨论，全班交流展示。 生

关问 题． (标题板书 ) [新课教学 ] 一、共点力的平衡条件 1．根据所学知识 ,完成活动单 知识准备 填空题 . 2. 根据活动单提示的探究思路从理论上探究 共点力作用下物体的平衡条件 ,并交流归纳结论 . 师板书 : 共点力作用下物体的平衡条件 二 、 共点力作用下物体的平衡条件的应用 1．学生 讨论 合作 完成活动单 例题一 (师强调 :规范解题 ) 2．实物投影部分学生解题成果

行 距离 速度变 化快慢 1 毛巾 2 粗布条 3 木板 2．学生讨论交流完成实验数据的填写。 3．教师演示课本所示的实验 4．总结实验结论 结论：平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小得越。 5． 进一步展示实验表格，学生讨论交流完成相关内容。 滑行 表面 材料 阻力 大小 滑行 距离 速度变 化快慢 1 毛巾 大 近 快 2 粗布条 较大 较远 较慢 3 木板 小

倾倒 . 【课外补充】物体的惯性越小 ,运动状态越容易改变 ,物体的惯性越大 ,运动状态越 不容易改变 .例如 :为了能够灵活地改变速度 ,调整方向 ,歼击机不仅做得轻巧 ,作战中有时还需要甩掉副油箱。 让 足球和铅球都静止在地面上 ,足球轻轻一踢就能运动起来 ,但要使铅球运动起来却不那么容易。 小轿车转弯灵活 ,起步很快 ,而火车起步却很慢。 这些现象充分说明改变物体运动状态的容易程度与物体的