牛郎织女

他也很亲 密，常常用温和的目光看着他，有时候还伸 出舌头舔他的手呢。 “ 明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。 在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。 可别错过了这个机会呀。 ” 第二天黄昏，牛郎翻过右边的那座山，来到湖边的树林里。 忠厚老实 原来她是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。 每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。

1,牛郎是个怎样的孩子 他的童年生活是怎样度过的 (1)学生甲 :牛郎从小无父无母 ,与哥嫂一起生活 ,哥嫂对他不好 ,吃的是剩饭 ,穿的是破衣 ,住的是牛棚……他生活条件差 ,孤苦 伶仃 ,无依无靠 . (2)学生乙 :他的童年没有乐趣 ,哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活 ,放牛 .这个年龄应该无忧无虑地上学 ,而他却天天放牛 ,他的哥哥嫂子太狠心了 . (3)学生丙

（ 2）原文中怎么说的。 （齐读） 出示： 哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。 【预设三】王母 （ 1）牛郎与王母关系如何呢。 说说你的见解。 （ 2） （生交 流过程中，出示有关段落）请 3 生分别读。 出示： 再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 一天，王母娘娘 趁 牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里

了一个 “好 ”字。 他们的生活已经不是挺美满了，而是 ——好美满。 请同学们带着这种美好的感情分角色朗读歌词。 （男女生） 树上的鸟儿成双对 绿水青山绽 笑颜 从今再不受那奴役苦 夫妻双双把家还 你耕田来我织布 我挑水来你浇园 寒窑虽破能抵风雨 夫妻恩爱苦也甜 你我好比鸳鸯鸟 比翼双飞在人间。 4 追求爱情的他们，日子虽苦，心里也甜哪。 让我们怀着对这份美满的憧憬，深情的祝福他们吧。 一起读

河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。 民间早就有关于牛郎和织女的传说。 今天，我们就来学习牛郎织女的故事。 交流自己看到的星空 和大家说说牛郎织女的故事。 板书课题 课 中 ( 二 )初读课文 （三）默读课文 （四）作业 出示学习提示： ，采用自己喜欢的方式自学。 ，检查读音是 否正确。 全班交流 思考：课文主要写了什么。 第一部分讲了什么。

讲了什么。 ） 出示学习目标 ①、正确，流利的朗读课文，学会课文中的生字，积累词语。 ②、知道课文讲了一件什么事。 起因、经过、结果是什么。 ③、 会复述 “ 牛郎织女 ” 这个故事。 二、 提示引路，自读探究。 A、出示学习提示 1 ，边 画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 ，检查读音是否正确。 B、出示学习提示

老牛留言 ——织女被抓 —— 牛郎追赶 —— 听 故事 齐读课题 ，采用自己喜欢的方式自学。 流朗读，检查读音是否正确。 思考：课文主要写了什么。 第一部分讲了什么。 第二部分讲了什么。 根据学生的概括，梳理提纲 利用学生已有的知识经验引出新课的学习，学生的积极性浓厚。 在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动探究的学习欲望。 引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。 引导学生多读课文

亲密、依靠 织女（勤劳） 相识 → 相知，后来他们怎样了。 指名读第 6自然段。 （ 1） 这一段的三句话分别讲了哪三层意思。 （ 相识 → 相知 → 决心 ） （ 2） 课文哪些地方描写了牛郎 “心眼好、又能吃苦 ”。 （第二自然段）概括牛郎是个 ___的人 （ 3） 从文中你能体会到织女的什么品格。 （勤劳、心地善良） （ 4） 同桌 讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子。 小结

shuāi ch232。 n zhēng zh225。 f233。 n xiōng zān 扎 zā 捆，缠束：扎辫子。 zhā 刺：扎针。 扎花。 驻、扎：扎营。 zh225。 勉强支持：挣扎。 输液室里，一个扎（ ）辫子的小姑娘扎（ ）针时拼命挣扎（ ）。 zā zhā zh225。 比一比，再组词 嫂（ ） 嫩（ ） 衰（ ） 搜（ ） 嗽（ ） 哀（ ） 趁（ ） 挣（ ） 珍（

， 常常用温和的目光看着他 ， 有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。 牛郎：心地善良、勤劳肯干 明天黄昏的时候 ， 你翻过右边那座山 ， 山那边有一个湖 ， 湖边有一片树林。 在树林里 ，你会遇到一位美丽的姑娘。 可别错过了这个机会呀。 第二天黄昏 ， 牛郎翻过右边那座山 ， 来到湖边的树林里。 牛郎：忠厚老实 原来她是天上王母娘娘的外孙女 ， 织得一手好彩锦 ， 名字叫织女。 每天早晨和傍晚 ，