女儿

听。 预习作业： ，掌握本诼生字词。 (诽 )把礼物献给守林人的女儿 ?献给她 (什么 )礼物 ?(为什么 )献给她礼物 ?。 .葛利格的资料。 ，并朗读出来。 给诼文分段，概括段意。 ?这样有什么好处 ? ，认真读一读 第一诼时 第一板块 ——谈话引入 学生练习单 ，你们喜欢过生日吗 ?为什么 ?收到礼物是 a. 学生回答幸福的，因为这礼物中包

生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情发化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感叐达格尼初 收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。 以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，怃路很清晰。 补充资料，帮助学生理解文本。 文章第 7 节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。 她竭力抑制住呜咽，

学校，根据挪威诗词创作了具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。 其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解释者。 他能巧妙地将主题用古典结构形式和现实的传统音调紧密地结合在一起，从而使它与真正的民间音乐难以分辨。 守林

也准备一些 )。 爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的 . • 爱情 ， 是一种炽烈的感情 ， 一定要让理智做心灵的 主 宰 ——以上摘自苏霍姆林斯基 《 爱情的教育 》 • 那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情 ， 才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利 ， 胆小怯弱 ， 使我们流于盲目本能的下流行为的爱情 ， 应该算是一种邪恶的热情。 ——法国作家乔治 桑 •

的故事。 “我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。 同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西 ? 用自己的话概述故事： 上帝看到的 东西 上帝的反应 第一次 第二次 第三次 爱情 勃然大怒 忠诚 怒不可遏 心灵的追念 思索着离去 上帝创造世界， …… 教会他们

当堂 检测 （预时 5 分钟）（ 批改人： ）（ 分数： ） 给加点的汉字注音 ： 忐忑 ． ． 宿 ． 愿 曙 ． 光 伫 ． 立 抔 ． 纽 ． 带 怒不可 遏 ． 51 中学汉语 九 年级全 册第五 单元 第十五 课导学案 年 班 姓名： 日期： 2020 年 月 日 课题：《 致女儿的信》 课时：第 二 课时 （ 朗读 课） 主备人：铜佛中学郝丹 研备：九年级备课组 学习目标 ： 1.

理由感到沉重和悲哀呢。 ，写出你对“家”的感受。 例句：如果把人生比作一种漂流，那么家是一只小小的船，家是温暖的港湾，家也是永远的岸。 如果 ，那么 ， ，。 二、阅读理解。 给女儿的信（节选） 这 就是爱情，亲爱的女儿。 万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人能够爱。 同样，从人本身来

脸埋在手里。 思考： • 达格妮从乐曲中听到了什么，使她的心情久久不能平静。 森林的喧哗 大海的咆哮 牧童的笛声 达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去了， 她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 …… 童年生活的美好写照 爱德华的用心良苦 秋天 林间小道上 爱德华 .葛利格 偶 遇 达

，根据挪威诗词创作了具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。 其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解释者。 他能巧妙地将主题用古典结构形式和现实的传统音调紧密地结合在一起，从而使它与真正的民间音乐难以分辨。 守林人

起前一种人，可是往往赞美后一种人，说他们能够“ 埋 ． 头苦干”。 ②一事不如意，首先不是检讨自己，而是一味地 埋 ． 怨和责怪，这不是正确的态度。 B．①帝国主义的恐 吓 ． ，国内反动势力的阴谋，都没有动摇我们的信念。 ②这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住， 吓 ． 不倒„„ C．①他后来还托他的父亲带给我 一包贝 壳 ． 和几支很好看的鸟毛。 ②地 壳 ．