女娲

生动、最具体、最深远的教育。 教师是职业人，首先教师自己要有职业素养； 教师是启蒙者，首先教师自己要启蒙； 教师是师长，首先教师自己要为

• ………… “神”的非凡能力和神奇方法 “人”的心理、情感、活动 想像 大胆奇特 想像 真实合理 ②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。 据说，她一天当中能够变化七十次。 有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。 她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 夸张 女娲造人的 原因 ④走啊走的，她走得有些疲倦了

线划出体现喜悦感的重 要词句 ， 然后说说你对这一喜悦感的体会。 ） 参考观点： • 她是一个神通广大的“神”。 她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。 • 她是一个普通的“人”。 她有人的孤独感。 她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。 她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。 • 她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。

• ………… “神”的非凡能力和神奇方法 “人”的心理、情感、活动 想像 大胆奇特 想像 真实合理 ②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。 据说，她一天当中能够变化七十次。 有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。 她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 夸张 女娲造人的 原因 ④走啊走的，她走得有些疲倦了

记录，然后由小组代表发言交流。 主题 ——  一天变化七十次  揉黄泥造人  挥洒泥浆造人  寂寞孤独  自豪欣慰  忙碌疲倦  ………… “神”的非凡能力和神奇方法 “人”的心理、情感、活动 想像 大胆奇特 想像 真实合理 女娲神性人性神通广大勤劳、聪明、有爱心、有创造力你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。 说说你对女娲的认识。 研读课文 ： 【 争论题 】

，只好借助于想象来解决问题。 这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。 体现了远古时代人们那种强烈的探究欲望。 • 今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻研究。 所以，这种想象力、创造力、创造意识，都是我们今天迫切需要的。 作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神。 • 作者就女娲为什么造人，怎样造人，怎样造更多的人

）。 (神 人 ) （ 1）神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人 …… 具有“神”的非凡能力和神奇方法。 （ 2）人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦 ……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。 具有“人”的心理、情感、活动。 【 三、 人物赏析 】 ，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。 （ 1）女娲有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动， “

（ 3）怎样延续后代 ? （二）研读品味 1．提出问题 ,引导学生理解神话故事创作的由来，并理解科技对于人类发展的意义。 (1)人真是女娲造的吗 ? 那人是从哪里来的呢 ? 明确 :人是由古猿进化而来的 . (2)既然人不是女娲造的 ,那为什么会产生女娲造人的故事呢 ?(板书 :为什么写 ?) 明确 :远古时代的人们对许多的自然现象充满了好奇 ,但那时的科学水平很不发达 ,他们不能作出科学的解释

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写 ⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。 说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： ⑦“妈妈。 ” ⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 ⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 动作描写 心理、神态描写