女娲

自学提示（小组讨论）： • 女娲为什么要造人。 • 女娲是怎样造人的。 造出来的人是什么样的。 • 女娲造人前后心情怎样。 人类获得生命后的反应怎么样。 • 女娲如何让人类繁衍生息的。 文章哪些内容具体的加以描写。 （ 1－－ 4）造人原因： 寂寞荒凉，添点生气。 （ 5－－ 16） 揉泥成团造人 挥藤洒泥造人 女 娲 造 人 长久繁衍生存的好办法。 （ 17－－ 18） 男女结合

分为男女，延续后代 喜悦之情 女娲造人的喜悦 满心欢喜 眉开眼笑 说不出的高兴和喜悦 人诞生后自身的喜悦 兴高采烈 跳跃 欢呼 自读课文。 ： 女娲为什么要创造人类。 女娲怎样创造人类。 女娲造出来的人是怎样的。 你认为女娲身上具有怎样的品质。 女娲为什么要创造人类。 原因是天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。 女娲感到非常孤独。

给大家听听。 说 说你对女娲的认识。 研读课文 ： 【 争论题 】 这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否有意义。 “神话是通过人民的幻想，用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形态本身。 ” ——马克思 关于神仙或神化的古代英雄的故事。 是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。 上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。

生气蓬勃 —— 富有生命力和活力。 疲倦不堪 —— 形容非常疲乏。 不堪表示程度极深。 兴高采烈 —— 形容兴致高，精神饱满。 再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。 天地无人 黄泥捏人

）。 （ ）。 （ ）。 课文在 《 风俗通 》 短文的基础上丰富了哪些内容。 √ √ √ 讲述要求： 口齿清楚 思路清晰 情节生动 重点突出 可适当配以动作

动机； （ 2）女娲造人的具体过程； （ 3）人造出来之后欢欣喜悦的场面； （ 4）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪； （ 5）作者的评述。 说说你的理由。 鲜明的人物形象 女娲 性格 分析 聪明、活泼、好奇心强 勤劳、智慧、伟大 ｛ 美好的情感 上一页 女娲 ： 本身是神。 （非凡能力、造人手段、方法，体现神的威力。 ） 又是一个人。 （人的孤独感、人的喜怒之情、人的心理

造更多的人怎样繁衍后代 说说你对女娲的认识。 故事中哪些内容体现出女娲的 “ 神 ” 性。 故事中哪些内容体现出女娲的 “ 人 ” 性。 要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。 • 一天变化七十次 • 揉黄泥造人 • 挥洒泥浆造人 • ………… • 寂寞孤独 • 自豪欣慰 • 忙碌疲倦 • ………… “神”的非凡能力和神奇方法 “人”的心理、情感、活动 想像

本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感，请对下面的句子加以分析体会。 （ 1）这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈。 ” …… 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心 答：。 • （ 2）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。 • 答：。 • 女娲造人的具体过程是真的吗。 你是怎样理解这种写法的。 • 答：。

》 中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容。 女娲造人的原因 女娲造人的具体过程 人被造出后的欢快场面 女娲的情绪和心理 作者的评述 …… 《 风俗通 》 和袁珂的 《 女娲造人 》 你喜欢哪一篇。 为什么。 “神 ” 性和 “ 人 ” 性的结合 奇特和合理的统一 【 合作探究 】 故事中哪些内容体现出女娲的 “ 神 ” 性。 故事中哪些内容体现出女娲的 “ 人 ” 性。 主题 —— •