爬山虎

“ 包 ” 这个动词，使得句子干净了也规范了。 而且 “ 书皮 ”改成 “ 包书纸 ” 更确切，因为书皮可以认为是书的封面。 回家后，作者仔细看了叶老对作文的修改，他发现题目 _____,我立刻感到_____,他发现叶老把 _____改成了_____,我感受到这样的改动使得 _____。 面对如此细致的修改，肖复兴的内心不再平静，他从心底发出感叹： •我虽然未见叶老先生的面

（ ） 澡（ ） 燥热 操作 噪音 暴躁洗澡 莫名其妙 愣住 意外 认真 平和 质朴 （肖复兴） （叶圣陶） 叶圣陶先生给 “ 我 ” 修改作文 的事。 “ 我 ” 到叶老家里 做客。 课文主要写了 哪两件事。 第一件 第二件 自学提示： 默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么。 有什么感受。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是 红色的修改符号 和

我 ” 改的。 ） 叶圣陶先生是怎样修改 “ 我 ” 的作文的呢。 请同学们速读 4 小节。 今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。 看了叶老的修改你有什么感想。 （学生各抒己见） 作者当初刚 看到这份修改稿时，有什么反应呢。 （指名读） 为什么会一下子愣住了呢。 （因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方

代顺序还背颠倒了。 他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。 ”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。 师引读叶老期望的话（出示 句子，配叶老肖像）： “ 爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。 ” “我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。 ” 中小学信息能力应用提升工程远程培训 师：这两句话中都有一个相同的词

，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 爬山虎的脚没触着墙和触着墙时的变化（ ） （ 2）感悟解疑难 抓重点词句，分析以上所找语句的含义，说说你从这些语句中还读懂了些什么。 （ 3）品味学方法 找出你最喜欢的词句，说说好在哪里。 说说你从中学到了哪些写作方法

爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 爬山虎的脚 触 着墙的时候，六七根细丝的头上就 变 成小圆片， 巴 住墙。 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 拉 一把，使它 紧贴 在墙上。 由爬山虎的脚联想到蛟龙的爪子 向上爬的动作 触 → 变 → 巴 → 拉 → 紧 贴

： • 你喜欢爬山虎的哪一部分 ?为什么。 说出理由。 请同学们默读课文，边读边想，整理自己的批注，小组内轻声交流，全

察实物来看看作者是如何观察爬山虎的脚的。 3． 作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢。 在文中找出相关的句子。 （注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得非常逼真。 ） 4． 出示爬山虎的脚的动画 5． 我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么。 （观察细致、耐心）课文哪个词语突出了这一点。 （注意） 女生读第三自然段

自学（ 1）问答法（ 2）提问法（ 3）朗读法（ 4）画图法 理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。 课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。 （三）结合课件，披文入情 直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。 把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。 深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿。 找出有关词句。 课件演示：动画感受

、均匀。 第四句讲风吹过 时的景象。 ? 红那么新鲜 ,看着非常舒服 ,理解新鲜、舒服的词义。 说爬山虎的叶子绿的醒目 ,叶子生长旺盛 ,充满生机 ,所以看上去让人觉得非常舒服。 ,整齐表现在哪里 ? 整齐 :“叶尖一顺儿朝下”。 均匀 :没有重叠起来的 ,也不留一点儿空隙。 爬山虎叶子的颜色是这样变化的 : —— 刚长出来的叶子是嫩红的 ,不几天叶子长大 ,就变成嫩绿的。